那只松鼠教學反思

1、《那只松鼠》教學反思合川區(qū)大石小學李興一、教材分析：《那只松鼠》是西師版小學語文教材第七冊第五單元的一篇精讀課文。課文講述了一位小姑娘夢寐以求地想擁有一只活潑伶俐的小松鼠做自己的伙伴，而他的父親在山林路邊等車時，意外地抓到了一只。父親別提有多高興了，可是當父親想與小松鼠親近時，松鼠在絕境中求生的目光打動了父親，經過一番激烈地思想斗爭之后，父親終于戰(zhàn)勝了自我，放小松鼠回歸山林。當女兒得知此事后，不但沒有責怪父親，反而和父親一樣關注那只小松

2、鼠的命運。父親自覺放松鼠的行為折射出高尚的情操，女兒對小松鼠命運的關注反映出她的善良純潔。課文字里行間洋溢著濃濃的真情，人物的情感跌宕起伏。緊扣讀者心弦。二、課前設想在上課之前，我確定本課的教學目標為：“抓文中關鍵詞句揣摩人物情感變化，體會父女熱愛自然，關愛動物的美好心靈。教學重點是抓住關鍵詞句感受人物熱愛自然，關愛動物的美好心靈。教學難點是揣摩父親放松鼠之前的矛盾心理，能聯(lián)系上下文談自己的看法。于是，我先挑出了本課的幾個關鍵句子，將它

3、板書在小黑板上，如：“1、突然，我看到了它的目光：像是絕望，像是抗拒，像是乞求……”“2我望著它，盡力體驗著它的心情；它也直盯盯地望著我，猜不透在動什么樣的腦筋……”“3、最后，我咬咬牙，把它放了?！钡?。我想讓學生自己費九牛二虎之力抓到的松鼠，為什么又將它放了？找出文中相關詞句。學生很快地就找出了兩個：“1、突然，我看到了它的目光：像是絕望，像是抗拒，像是乞求……”“2、最后，我咬咬牙，把它放了?！倍艺n前還挑了一個父親和松鼠對視的句子

4、學生卻沒有找到。根據(jù)我對文本的理解，我認為這個句子也是表現(xiàn)父親情感變化的一個關鍵句子。我通過進一步引導，學生將它找了出來：“3、我望著它，盡力體驗著它的心情；它也直盯盯地望著我，猜不透在動什么樣的腦筋……”我將課前先寫好這三個句子的小黑板出示出來，引導學生用多種方式讀，在學生反復朗讀時，我讓他們思考：松鼠在絕望什么？抗拒什么？又在乞求什么？通過這一連串的發(fā)問，學生陷入了沉思。于是，剛剛還算熱鬧的課堂一下子冷清了下來，片刻之后，有幾個學生

5、舉手回答了出來。一些學生還在繼續(xù)沉思，我因為擔心剩下的時間不夠充足（因為還有惦記松鼠部分沒有學），所以就急著對學生說：“你們說得都很好，那請把你們說的松鼠在絕境中求生的話批注在書上吧?！彪m然，有幾個學生回答了出來，然而大部分學生還在沉思，在他們還沒有來得及聯(lián)系上下文談自己的看法之前就讓他們批注，導致有的學生批注得不夠具體、生動。因而對松鼠絕境求生理解不夠深入。松鼠的絕境求生打動了父親，父親有些動搖了。我本打算用“我望著它，盡力體驗著它的