內蒙古自治區(qū)赤峰市翁牛特旗烏丹第三中學初中生物教師教學論文 如何在生物學教學中培養(yǎng)學生的自學能力

1、內蒙古自治區(qū)赤峰市翁牛特旗烏丹第三中學初中生物教師教學論文內蒙古自治區(qū)赤峰市翁牛特旗烏丹第三中學初中生物教師教學論文如何在生物學教學中培養(yǎng)學生的自學能力如何在生物學教學中培養(yǎng)學生的自學能力1.1.掌握方法，增強自學效果掌握方法，增強自學效果自學的主要形式是閱讀。閱讀有預習閱讀、課中閱讀、復習閱讀和課外閱讀等形式，不論哪種形式的閱讀，教師都必須在方法上給予正確指導，才能收到良好的自學效果。預習閱讀是學生在教師未授課時事先閱讀相關課文。產了

2、提高預習閱讀的有效性，我都是先擬好預習提綱，讓學生帶著問題閱讀指定的課文，并要求閱讀后作出解答和提出疑難。如“伴性遺傳”一課，我設計下列預習提綱：①什么叫伴性遺傳？②寫出男女正常色覺的基因型，男女色盲的基因型，女性攜帶者的基因型。③一對夫婦中，如果有一方患色盲，其后代色覺遺傳現象如何？④為什么色盲總是男性多于女性？⑤為什么近親結婚危害子孫后代和國家民族？閱讀提綱要力求啟發(fā)性、懸念性，以激發(fā)學生積極地獨立探求知識的興趣和欲望。我指導學生在

3、預習閱讀中，要先根據預習提綱縱覽全文，了解梗概。然后再精讀細讀，對課文中的重點和難點用筆圈點勾畫，并運用批注法在課文空白處批注提綱要點和感想，做到重點落實。課中閱讀是教師隨教學進程提出問題讓學生閱讀一個或幾個重點的相關段落。為了使學生對所閱讀的重點段落做到字斟句酌，我常變換形式提出問題讓學生閱讀思考。如閱讀減數分裂概念時，我提出的問題是：①進行減數分裂的生物對象是什么？②什么數被減？③數被減了多少？④在第幾次分裂發(fā)生減數？⑤全過程染色體

4、數的變化規(guī)律是什么？我指導學生在閱讀容易混淆的概念時，要運用對比法加以區(qū)分，找出異同點，從而掌握概念的實質。如呼吸作用和光合作用，有氧呼吸和無氧呼吸，無性生殖和有性生殖，DNA和RNA，無籽西瓜和無籽番茄等。復習閱讀是在教師投完一個單元或全部課程后，要求學生進行系統的閱讀。為了使學生對所學知識融會貫通、強化記憶，我指導學生運用分析綜合法進行專題閱讀，對不同章節(jié)出現的同類知識進行歸納、整理，組合成完整的知識體系。如在復習高中《生物》時，我

5、要求以染色體為線索，整理出以下幾個方面的知識：①染色體的形態(tài)、數目；②染色體的化學成分——染色體與DNA的關系；③染色體的存在部位及存在形態(tài)；④染色體的復制（時期與方式）；⑤染色體的傳遞規(guī)律：有絲分裂的傳遞與減數分裂的傳遞的比較；⑥染色體在減數分裂中的行為與3個遺傳規(guī)律的關系；⑦染色體變異與單倍體育種、多體育種。課外閱讀通常是學生在參加課外科技活動實踐中，為解決所遇到的問題去查閱課外參興趣，還可以培養(yǎng)學生的發(fā)散思維、激發(fā)學生的智慧潛力。