《三顧茅廬》教學(xué)設(shè)計(jì)4

1、《三顧茅廬》教學(xué)設(shè)計(jì)《三顧茅廬》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能按事情的發(fā)展順序有條理地復(fù)述課文。2、學(xué)會(huì)本課19個(gè)生字，田字格上面的9個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、能說出比喻句中用來比喻的事物與被比事物（喻體與本體）之間的關(guān)系；學(xué)習(xí)用“來到……只見……”的句式寫一處景物。4、初步認(rèn)識(shí)劉備訪求賢才的虔誠(chéng)和諸葛亮的雄才大略。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)劉備訪求賢才的虔誠(chéng)。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)寫“隆中美景

2、”的寫法寫一處景色。教具準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備小黑板；字詞卡片教學(xué)時(shí)間教學(xué)時(shí)間二課時(shí)教學(xué)過程教學(xué)過程第一課時(shí)第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入1、同學(xué)們知道四大名著之一的《三國(guó)演義》嗎？你能介紹介紹其中的主要人物嗎？看來，諸葛亮不愧是雄才大略，大家都知道！他是劉備的得力軍事，那么，他怎么會(huì)成為劉備的軍事的，他為什么會(huì)終于劉備呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇相關(guān)的新課文。2、板書課題，齊讀課題3、解題顧：拜訪；茅廬：草房子過渡：誰(shuí)去拜訪？拜訪的又是誰(shuí)？我們學(xué)了課文就明

3、白了！二、初讀課文1、自由輕讀全文，補(bǔ)充課題，引導(dǎo)完整、準(zhǔn)確地說說題意2、再讀課文“三顧茅廬”具體是怎樣一件事呢？請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方式再讀讀課文，同時(shí)完成幾個(gè)任務(wù)。（1）出示自讀要求，指名讀（2）檢查自讀情況a、抽讀生字詞卡片（指名讀開火車讀齊讀）的從這里看出劉備怎么樣？（尊重人才，求才心切）誰(shuí)能用生氣的語(yǔ)氣讀劉備說的話？齊讀指導(dǎo)讀好張飛與劉備的對(duì)話3、學(xué)習(xí)第三自然段。一路走來一路看，轉(zhuǎn)眼，隆中到了?。?）同學(xué)們用你喜歡的方式讀讀第三

4、自然段，邊讀邊數(shù)數(shù)一共有幾句話？哪幾句寫了劉備看到的景象？那幾句寫劉備的動(dòng)作？劃一劃，找一找。（2）交流：a、齊讀一、二句，想象所描寫的畫面。出示：那里的山岡蜿蜒起伏，好象一條等待時(shí)機(jī)騰飛的臥龍。說說把什么比做什么？為什么這樣寫？（聯(lián)系諸葛亮）b、過渡：這景正是諸葛亮剛毅高遠(yuǎn)，不同凡響的寫照。劉備有沒有順利見到諸葛亮呢？我們接著看！c、指名讀38句，說說你覺得劉備是個(gè)怎么樣的人？（尊重人才，求賢誠(chéng)心）你是從哪些詞句里看出來的？（下馬步行

5、輕輕敲門輕輕地走恭恭敬敬地站、等快步走）指導(dǎo)讀好這些句子。（3）小結(jié)過渡：經(jīng)過長(zhǎng)長(zhǎng)的等待，終于見面了！俗話說：“人杰地靈”，隆中這么美，人稱“臥龍先生”的諸葛亮是不是一位人杰呢？學(xué)習(xí)第四節(jié)。4、學(xué)習(xí)第四自然段。（1）小組讀，說說諸葛亮才干如何。（分析形勢(shì)，提出策略）（2）出示：劉備聽了茅塞頓開，想撥開云霧見了青天。聯(lián)系上下文說說理解。（3）指導(dǎo)讀出諸葛亮的雄才大略。（4）過渡：諸葛亮出山后，劉備和他相處怎樣呢？三、學(xué)習(xí)第五自然段1、指名