少兒美術(shù)教育機(jī)構(gòu)-心園米羅兒童觸覺繪畫教研教學(xué)體系單元教學(xué)匯總

1、,,,,,,心園米羅兒童觸覺繪畫教研教學(xué)體系是根據(jù)羅恩菲德的視覺與觸覺美術(shù)教育觀及德國(guó)表現(xiàn)主義繪畫體系為理論支撐由香港米羅國(guó)際教育集團(tuán)獨(dú)家研發(fā)：維克多·羅恩菲德是美國(guó)當(dāng)代著名的美術(shù)教育家、心理學(xué)家，賓州大學(xué)藝術(shù)教育系教授。他綜合美術(shù)教育理論和實(shí)踐，形成一套頗有影響的美術(shù)教育觀，成為進(jìn)步主義美術(shù)教育的運(yùn)動(dòng)的核心和領(lǐng)導(dǎo)人物。羅恩菲德認(rèn)為，在藝術(shù)教育中，藝術(shù)只是一種達(dá)到目標(biāo)的方法，而不是一個(gè)目標(biāo)。藝術(shù)教育的目標(biāo)是造就富于創(chuàng)造力的身心

2、健康的人。而創(chuàng)造性是每個(gè)兒童都具有的潛能，為使這種潛能得以實(shí)現(xiàn)，教師或家長(zhǎng)應(yīng)該為孩子排除干擾，避免讓兒童使用著色畫本，也不要從成人角度評(píng)價(jià)兒童作品，這樣，每個(gè)兒童都會(huì)無(wú)拘無(wú)束地運(yùn)用創(chuàng)作欲望，運(yùn)用自己的感官去感受和體驗(yàn)生活，這就是發(fā)揮創(chuàng)造力的最佳途徑。,前言,The teaching system of the teaching and research of Milo's children's sense of touc

3、h,,The teaching system of the teaching and research of Milo's children's sense of touc,羅恩菲德把兒童美術(shù)的發(fā)展分為六個(gè)階段：,羅恩菲德認(rèn)為，這些階段是來(lái)自遺傳的知覺程序自然展開的結(jié)果。一個(gè)個(gè)階段的發(fā)展，就象一個(gè)個(gè)遺傳程式的展開一樣。雖然各個(gè)兒童有不同的發(fā)展特征和速度，但整體的形式和步驟卻是相似的。兒童需經(jīng)過(guò)一個(gè)階段才能進(jìn)入下一階段。既

4、然這些階段是自然發(fā)展的，因而教師對(duì)兒童美術(shù)的學(xué)習(xí)就不該予以干涉。不要試圖教兒童怎樣繪畫，而應(yīng)該只是提供材料和刺激，讓兒童自我表現(xiàn)，以自己的速度、自己的方式發(fā)展他們的美術(shù)能力。,羅恩菲德說(shuō),The teaching system of the teaching and research of Milo's children's sense of touch,,羅恩菲德說(shuō),,羅恩菲德把兒童的創(chuàng)作看作是他們感情、智慧、生理、知

5、覺、社會(huì)性、美感及創(chuàng)造性的反映。從兒童的作品中，可以窺見他們?cè)谶@些方面的成長(zhǎng)情況。如，當(dāng)兒童喜愛某人（物）時(shí)，就會(huì)在作品中作特別的強(qiáng)調(diào)和夸張；當(dāng)他們的社會(huì)性和群體性發(fā)展到一定階段，作品中就會(huì)有表現(xiàn)群體的活動(dòng)出現(xiàn)。兒童的發(fā)展是生理的、感情的、社會(huì)的等多個(gè)領(lǐng)域的整體發(fā)展，而創(chuàng)作過(guò)程對(duì)兒童整體發(fā)展最為重要，因而，羅恩菲德強(qiáng)調(diào)創(chuàng)作過(guò)程，忽視創(chuàng)作結(jié)果，明確指出“對(duì)兒童影響最大的是制作過(guò)程而非完成品?！?羅恩菲德說(shuō),,The teaching sy

6、stem of the teaching and research of Milo's children's sense of touch,在說(shuō)明兒童美術(shù)的特征時(shí)，羅恩菲德特別提出了知覺的視覺模式和觸覺模式這組概念。羅恩菲德認(rèn)為，知覺有兩種反應(yīng)模式——視覺型和觸覺型。世界兒童繪畫分期特征而制定的，以“因人施教，尊重兒童身心發(fā)展特點(diǎn)，培養(yǎng)兒童自信心，不約束兒童的創(chuàng)造力”為原則，自由體驗(yàn)、大膽創(chuàng)造、自信表達(dá)、快樂(lè)分享、審美互

7、動(dòng)是課程的呈現(xiàn)特征。反對(duì)模式化的傳統(tǒng)繪畫教學(xué)，抓住兒童各個(gè)繪畫敏感期的良機(jī)，通過(guò)專業(yè)系統(tǒng)的課程，開發(fā)兒童的創(chuàng)新思維，激發(fā)兒童生命早期的創(chuàng)造動(dòng)力，注重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維與審美素質(zhì)。,羅恩菲德說(shuō),,The teaching system of the teaching and research of Milo's children's sense of touch,根據(jù)兒童繪畫分期特征給各個(gè)年齡段孩子的美術(shù)課程制定不同的目

8、標(biāo)，每個(gè)年齡段的課程為96節(jié)，分為4期，每期24節(jié)；每期分2個(gè)階段，每個(gè)階段12節(jié)；把每個(gè)年齡段的大目標(biāo)分成逐個(gè)小目標(biāo)來(lái)完成。 根據(jù)兒童不同的年齡，嚴(yán)格授課。按著年齡給新生安排相應(yīng)的班級(jí)，兒童年齡合適并且達(dá)到一定能力可以校內(nèi)定期舉行升班考核，合格的進(jìn)入高一層次的班級(jí)學(xué)習(xí)。,羅恩菲德說(shuō),,The teaching system of the teaching and research of Milo's childre

9、n's sense of touch,,1,兒童觸覺繪畫小a班（3－4歲）的課程大綱,,The teaching system of the teaching and research of Milo's children's sense of touch,兒童觸覺繪畫小b班（5－6歲）課程大綱,,The teaching system of the teaching and research of Milo&#

10、39;s children's sense of touch,,兒童觸覺繪畫中班（7－9）歲課程大綱,PART TWO,2,,兒童觸覺繪畫中班（7－9）歲課程大綱,The teaching system of the teaching and research of Milo's children's sense of touch,,兒童觸覺繪畫中班（7－9）歲課程大綱,The teaching system o

11、f the teaching and research of Milo's children's sense of touch,,3,兒童觸覺繪畫大班（10－12）歲課程大綱,PART THREE,,兒童觸覺繪畫大班（10－12）歲課程大綱,10歲至12歲的兒童處在視覺寫實(shí)期，通過(guò)感官認(rèn)識(shí)對(duì)實(shí)物進(jìn)行具體描畫，注意描畫物象細(xì)節(jié)，力圖真實(shí)反映現(xiàn)實(shí)。這一階段的兒童空間知覺有了較大的進(jìn)步，開始由平面的空間思維逐漸向立體空間思維過(guò)

12、渡。主要表現(xiàn)在：,The teaching system of the teaching and research of Milo's children's sense of touch,,兒童觸覺繪畫大班（10－12）歲課程大綱,The teaching system of the teaching and research of Milo's children's sense of touch,,,課

13、程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)分成四個(gè)學(xué)段:,心園米羅兒童觸覺繪畫課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),"感知·表現(xiàn)"、"探索·實(shí)踐＂、"欣賞·評(píng)述"、"綜合·提高",The teaching system of the teaching and research of Milo's children's sense of touch,,,心園米羅兒童觸覺

14、繪畫課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),是運(yùn)用多種材料和手段，體驗(yàn)造型樂(lè)趣，表達(dá)情感和思想的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。在本學(xué)習(xí)領(lǐng)域中指的是運(yùn)用手工、拓印等手段和方法，創(chuàng)作視覺形象的藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng);要貼近低年齡階段的身心發(fā)展特征與美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際水平，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)尋找與嘗試不同的材料，探索各種造型方法；不僅關(guān)注學(xué)生美術(shù)作業(yè)的結(jié)果，還要重視學(xué)生在課堂活動(dòng)中參與和探究的過(guò)程。表現(xiàn)則是通過(guò)美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)來(lái)傳達(dá)觀念、情感和意義的過(guò)程。感知與表現(xiàn)是美術(shù)創(chuàng)

15、造活動(dòng)的兩個(gè)方面，感知是表現(xiàn)的基礎(chǔ)，表現(xiàn)是通過(guò)感知的過(guò)程和結(jié)果而實(shí)現(xiàn)的。本學(xué)習(xí)領(lǐng)域在低年齡階段強(qiáng)調(diào)感受、體驗(yàn)和游戲性，看、觸摸、畫、做、玩融為一體，模糊學(xué)科門類界線。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的深入，美術(shù)學(xué)科知識(shí)的輪廓將逐漸適度地顯現(xiàn).通過(guò)"感知·表現(xiàn)"階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)：,第一，認(rèn)識(shí)與理解線條、形狀、色彩、等基本造型要素，并能運(yùn)用對(duì)稱與均衡、節(jié)奏與韻律、對(duì) 比與和諧、多樣與統(tǒng)一等組織

16、原理進(jìn)行造型活動(dòng)，激發(fā)想像力和創(chuàng)新意識(shí)。第二，通過(guò)對(duì)各種美術(shù)媒材、技巧和制作過(guò)程的探索及實(shí)驗(yàn)，發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。第三，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣，產(chǎn)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。,The teaching system of the teaching and research of Milo's children's sense of touch,,,心園米羅兒童觸覺繪畫課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),探索·實(shí)踐是運(yùn)用一定的

17、物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進(jìn)行創(chuàng)作，交流信息，從該年齡段實(shí)際出發(fā)，選擇應(yīng)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，加強(qiáng)趣味性、應(yīng)用性，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的濃厚興趣和創(chuàng)造欲望,培養(yǎng)探索意識(shí)和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。通過(guò)"探索·實(shí)踐"階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)：,第一，了解"現(xiàn)代藝術(shù)"的思想，并運(yùn)用多元文化的基本知識(shí)和了解，進(jìn)行有目的的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。第二，感受各種材料

18、的特性，合理利用多種材料和工具進(jìn)行制作活動(dòng)，提高動(dòng)手能力。第三，了解藝術(shù)形式美感及其與美學(xué)功能的統(tǒng)一，提高對(duì)生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評(píng)價(jià)能力，激發(fā)美化生活的愿望。第四，養(yǎng)成事前預(yù)想和計(jì)劃的行為習(xí)慣以及耐心細(xì)致、持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度。,The teaching system of the teaching and research of Milo's children's sense of touch,,,心園米羅兒

19、童觸覺繪畫課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),欣賞·評(píng)述是學(xué)生對(duì)自然美和美術(shù)作品等視覺世界進(jìn)行欣賞和評(píng)述，注重學(xué)生的積極參與，努力激發(fā)學(xué)生的主體精神，克服以往以教師講述為主的弊端，積極探索教學(xué)方式的多樣化。逐步形成審美趣味和提高美術(shù)欣賞能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。通過(guò)"欣賞·評(píng)述"領(lǐng)域的學(xué)習(xí),學(xué)生應(yīng)該達(dá)到以下目標(biāo)：,第一，激發(fā)參與"欣賞·評(píng)述"的興趣，學(xué)習(xí)多角度欣賞和認(rèn)識(shí)自然美和美術(shù)作品的材質(zhì)、形式

20、和內(nèi)容特征，了解中外美術(shù)發(fā)展概況。第二，逐步提高視覺感受能力，掌握運(yùn)用語(yǔ)言、文字和形體表達(dá)自己的感受和認(rèn)識(shí)的基本方法，形成健康的審美情趣，發(fā)展審美能力。第三，逐步形成崇尚文明、珍惜優(yōu)秀民族藝術(shù)與文化遺產(chǎn)、尊重世界多元文化的態(tài)度。,The teaching system of the teaching and research of Milo's children's sense of touch,,,心園米羅兒童觸覺

21、繪畫課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),綜合·提高是通過(guò)綜合性的美術(shù)活動(dòng)，要求教師尋找美術(shù)各門類、美術(shù)與其他學(xué)科、美術(shù)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)之間的連結(jié)點(diǎn)，設(shè)計(jì)出豐富多彩的"綜合·提高"領(lǐng)域的課程,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問(wèn)題的美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。通過(guò)"綜合·提高"領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)：,第一，了解美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的差異與聯(lián)系，學(xué)習(xí)靈活運(yùn)用各學(xué)科的知識(shí)設(shè)計(jì)探究性活動(dòng)的方案，進(jìn)行探

22、究性、綜合性的美術(shù)活動(dòng)。第二，認(rèn)識(shí)美術(shù)與生活的密切關(guān)系，發(fā)展綜合解決問(wèn)題的能力。第三，開闊視野，拓展想像的空間，激發(fā)探索未知領(lǐng)域的欲望，體驗(yàn)探究的愉悅與成功感。,The teaching system of the teaching and research of Milo's children's sense of touch,,在美術(shù)表現(xiàn)過(guò)程中，大膽地采用各種教學(xué)方式，并借助語(yǔ)言，肢體動(dòng)作表達(dá)自己的想法。,,課程

23、教學(xué)方式,1、使用各種線條、形狀和色彩進(jìn)行繪畫表現(xiàn)。2、通過(guò)各種方式的實(shí)物拓印，產(chǎn)生肌理，獲得視覺和觸覺的感受。3、用黏土等可塑性材料，通過(guò)揉、搓、壓、捏、切挖和堆塑等法進(jìn)行簡(jiǎn)單器皿和動(dòng)物形象的造型，實(shí)現(xiàn)觸覺轉(zhuǎn)化。4、用單色、彩色紙材以及廢舊畫報(bào)、掛歷，采用折、剪、撕、拼貼等方法進(jìn)行平面造型，表現(xiàn)生活中觀察到的事物或想像中的事物。5、以游戲的方式，觀察和觸摸各種實(shí)物，進(jìn)行感官體驗(yàn)，并作簡(jiǎn)單的組合造型。6、用自然硬質(zhì)媒材或人工硬

24、質(zhì)媒材，通過(guò)拼擺、粘接、堆積、組合等技法進(jìn)行造型游戲。7、走出教室，觀賞外面的景色。8、欣賞自己和同學(xué)創(chuàng)作的美術(shù)作品。9、了解、欣賞我國(guó)民間美術(shù)作品，感受造型和色彩的特點(diǎn)。10、欣賞描繪不同的中外美術(shù)作品。,The teaching system of the teaching and research of Milo's children's sense of touch,,11、欣賞大自然美麗的山川、動(dòng)植物圖

25、片。12、學(xué)習(xí)原色、間色、冷暖色等色彩基本知識(shí)，體驗(yàn)色彩的表現(xiàn)力，并有目的地加以運(yùn)用。13、 通過(guò)繪畫、拼貼、堆積和組合等手法進(jìn)行造型活動(dòng)，積累視覺和觸覺經(jīng)驗(yàn)。14、對(duì)水性顏料、毛筆和宣紙等材料作多種嘗試，開展趣味性造型。15、圍繞一定的主題，描繪生活中有意義的事。,,課程教學(xué)方式,16、用紙版印制的方法，表現(xiàn)自己喜歡的事物或人物。17、進(jìn)行初步的寫生練習(xí)（包括人物頭像和全身、玩具等）， 表現(xiàn)人物或物體的大體特征。18、用各

26、種易于加工的雕刻、塑造材料，制作簡(jiǎn)單的立體或半立體造型。19、用平面或半立體的形式，將動(dòng)物與人物等不同類別的形象組合在一件作品中。20、制作簡(jiǎn)單的彩塑及臉譜。,The teaching system of the teaching and research of Milo's children's sense of touch,,課程教學(xué)方式,,31、欣賞現(xiàn)實(shí)生活中的優(yōu)秀雕塑作品，了解雕塑語(yǔ)言的特征。32、欣賞建筑

27、經(jīng)典作品的形式美，體會(huì)建筑與人的關(guān)系，認(rèn)識(shí)建筑所蘊(yùn)含的人文精神。,33、邀請(qǐng)當(dāng)?shù)孛佬g(shù)家和民間藝人來(lái)學(xué)校進(jìn)行展覽和交流活動(dòng)。34、參觀美術(shù)館、博物館，訪問(wèn)藝術(shù)工作室或藝術(shù)作坊，了解美術(shù)展覽的方式及藝術(shù)作品的制作過(guò)程。,The teaching system of the teaching and research of Milo's children's sense of touch,,兒童觸覺繪畫-單元教學(xué)樹形圖,,單

28、元教學(xué)樹形圖延伸-小A班,,單元教學(xué)樹形圖延伸-小A班,,單元教學(xué)樹形圖延伸-小A班,,單元教學(xué)樹形圖延伸-小A班,,單元教學(xué)樹形圖延伸-小A班,,單元教學(xué)樹形圖延伸-小A班,,單元教學(xué)樹形圖延伸-小A班,,單元教學(xué)樹形圖延伸-小A班,,單元教學(xué)樹形圖延伸-小B班,,單元教學(xué)樹形圖延伸-小B班,,單元教學(xué)樹形圖延伸-小B班,,單元教學(xué)樹形圖延伸-小B班,,單元教學(xué)樹形圖延伸-小B班,,單元教學(xué)樹形圖延伸-小B班,,單元教學(xué)樹形圖延伸-中