07 蘇少版美術二年上冊 相同圖案排排隊-教學設計

1、1（蘇少版）小學美術教學設計（蘇少版）小學美術教學設計教學基本信息教學基本信息課題課題相同圖樣排排隊作者作者黃黎敏南京市瑯琊路小學類型類型設計應用課時課時1課時教學背景分析教學背景分析教學內(nèi)容：教學內(nèi)容：《相同圖樣排排隊》為蘇少版小學美術教材二年級上冊第七課內(nèi)容，屬于“設計應用”學習領域的范疇。“相同圖樣排排隊”其實是二方連續(xù)的兒童化話語，是以通俗、直觀、形象的特征表述對二方連續(xù)予以解讀。古往今來，二方連續(xù)紋樣與人類的生活時時相伴、處處

2、相隨，因為早在五千年前，我們的祖先就領略了這種美并且應用、創(chuàng)作了這種美，他們用它來美化生活的方方面面。因此，“二方連續(xù)”具有濃厚的文化內(nèi)涵，并且今天直至以后它依然會在各個領域裝點、美化著我們的生活。本課的教學試圖緊扣“相同圖樣”和“排排隊”兩個關鍵詞組，通過大量精美圖例的欣賞，師生共同觀察、回憶生活周邊因重復所呈現(xiàn)的秩序美、節(jié)奏美，寬闊視野、打開思路，引導他們發(fā)現(xiàn)、探究二方連續(xù)的多種排列、組合方法和表現(xiàn)手法。本課創(chuàng)作表現(xiàn)的方法強調(diào)拼擺、

3、剪貼、繪畫結合，這樣多重練習，可使學生多層面的練習到重復、多方位的體驗到連續(xù)，既易于學生掌握不同的連續(xù)策略，又能促進學生在各種形式的練習中不斷品嘗成功的樂趣。學生情況：學生情況：低幼兒童由于年齡尚小，閱歷有限，知識淺顯，其思維活動主要依賴于直觀形象，行動一般以游戲活動為主。在他們觀察事物的經(jīng)歷中，對寫實性形象有深刻而形象的認同，而對經(jīng)變形、演繹后的圖樣往往不易理解。根據(jù)學生的這一特點，本課主要采用游戲體驗、合作探究、直觀演示等教學活動組

4、織學生快樂地投入學習，讓學生在特設情境中感知圖樣的基本特點、排列規(guī)律，具體通過“圖樣”“相同圖樣”“相同圖樣排排隊”三個環(huán)節(jié)循序切入本課學習，由淺入深的完成整課的內(nèi)容和任務。教學方式、手段：教學方式、手段：根據(jù)學生在這一年齡段的認知特點和活動規(guī)律，二方連續(xù)的基本概念對于他們而言相對比較抽象；蘇少版美術教材在課題的命名上淡化了“二方連續(xù)”“紋樣”這些專業(yè)術語，而代之以“相同圖樣”“排排隊”這種通俗易懂的兒童化語言表達，“二方連續(xù)”一詞僅在

5、教材的說明文字中一帶而過。依照這樣的要求，教師在課堂教學中，也應盡量避免使用類似專業(yè)術語，3一、感知與體驗一、感知與體驗（一）走進自然（一）走進自然同學們，我們生活在一個美麗的世界，大自然的天地山水、花草樹木無不散發(fā)著魅力，賦予我們的生活無盡的樂趣……今天，就讓我們先走進大自然，領略她的秀美和壯麗。（二）畫家的畫（二）畫家的畫1.美麗的大自然感動著你、我、他，熱愛她的人們都情不自禁的去歌頌、贊美她的美。有許多大畫家就用手中的畫筆來記錄她

6、、描繪她，大師們筆下的世界是這樣的……畫家筆下的風景曼妙多姿，叢林和干草垛成為盧梭和莫奈最喜愛描繪的風景；畫家筆下的植株搖曳婆娑，柯羅的河邊綠樹和凡?高的向日葵花仿佛正翩翩起舞；畫家筆下的生命靈動奔放，齊白石的蝦、黃胄的驢、徐悲鴻的馬、陳大羽的雞都栩栩如生；畫家筆下的生活精致多彩，一個茶杯、一把雨傘也會向我們訴說著心情故事。2.剛才，我們一起欣賞了畫家們的經(jīng)典作品，這些畫作再現(xiàn)了現(xiàn)實生活中的美，表達了畫家的真實情感。老師這里還有一些畫作

7、，它們的表現(xiàn)方法與先前所看的作品略有不同，看一看，你能比較出來嗎？比一比，同樣的形象左、右兩邊有什么不同？（三）認識圖樣（三）認識圖樣1.原來，左邊的畫較為寫實，描繪的是物體的具體形象；右邊的畫較為概括，表現(xiàn)的是物體的抽象圖樣。這也就是圖樣的特點：簡潔、概括，裝飾性強。2.這是一個“袋鼠和它的媽媽”的圖樣；這還是一個“袋鼠和它的媽媽”的圖樣，這兩個圖樣是相同的；……這還是相同的……它們都是相同的圖樣，而且排得整整齊齊。今天這節(jié)課，我們就

8、要一起來把“相同圖樣排排隊”，看看其中的奧秘到底有多少。3.小朋友，在我國古老的神話故事中有一個名叫女媧的女神，不知你們聽說過沒有，她用泥土仿照自己的模樣造成了人，創(chuàng)造了人類社會，是我們中華民族偉大的母親。我們今天對“相同圖樣排排隊”的探究就從這個古老的神話故事開始，大家來看一看，一塊泥土經(jīng)女媧被造成了生動的人形，賦予了生命，而他們又是怎樣抒發(fā)自己對生命的熱愛的呢？4.片子看完了，你們發(fā)現(xiàn)其中的相同圖樣了嗎？這些圖樣是由誰組成的？他們是