團(tuán)隊凝力量+精細(xì)煉品質(zhì)——晉江市安海鎮(zhèn)西隅小學(xué)的團(tuán)隊管理成效

1、回困隊凝力量精細(xì)煉品質(zhì)一一晉江市安海鎮(zhèn)西隅小學(xué)的團(tuán)隊管理成效以“麻雀雖小，五臟俱全“來形容晉江市安海鎮(zhèn)西隅小學(xué)并不為過O這是一所位于安海古鎮(zhèn)鎮(zhèn)區(qū)深巷中的百年老校O初次到訪，我甚至難以將這所學(xué)校與周邊的民居很好地區(qū)分開來。穿過一扇尋常人家常有的鐵門，映入眼簾的是一個不算寬敞的操場和兩棟并列的教學(xué)樓，目力所及即本刊記者黃星困難。2004年，前任校長顏肖輝便是在這樣的情形下接手學(xué)校。她著力翻新舊有教學(xué)樓，整頓校園，為學(xué)校的生存謀求空間。5年之

2、后，顏秀貴接任。彼時，她思考的是如何在既有基礎(chǔ)上，實現(xiàn)學(xué)校新的騰飛。憑著10多年的學(xué)校管理經(jīng)驗，她帶領(lǐng)整個團(tuán)隊對學(xué)校的狀況作了分析:教師結(jié)就初步建成了。是學(xué)校所有的“家當(dāng)“。據(jù)校長顏構(gòu)復(fù)雜，新老交替不暢，這造成一項新舉措的實施往往要克服諸多阻力。精細(xì)化團(tuán)隊管理在推行之初，也遇上了不少質(zhì)疑的聲音。為了給教師團(tuán)隊提供更多鍛煉的機(jī)會，2009年以來學(xué)校將活動爭先創(chuàng)優(yōu)擺在優(yōu)先的位置。對此，不少家長、教師心存疑慮。甚至有家長提出“學(xué)校光顧著搞活動

3、，教學(xué)都不管了“的意見。面對質(zhì)疑，團(tuán)隊內(nèi)部的信任不可棄。顏校長以身作則，帶領(lǐng)學(xué)校骨干尋求解決辦法。對于不理解的家長，他們借助家長會和平時私下的交流機(jī)會，向家長講述學(xué)秀貴介紹，學(xué)校占地僅有2046學(xué)校教師團(tuán)隊結(jié)構(gòu)松散，凝聚力平方米，學(xué)生600多人，可謂安不足O經(jīng)過民主合議，大家一致海舊鎮(zhèn)區(qū)規(guī)模最小的學(xué)校了。然認(rèn)同，轉(zhuǎn)變工作態(tài)度，提升團(tuán)隊而，經(jīng)過兩次深入走訪，我對這向心力和凝聚力是擺脫困境的關(guān)樣一所“袖珍名校“有了一個全鍵O基于這樣的認(rèn)識，

4、借著鎮(zhèn)教新的認(rèn)識:學(xué)校各類館室雖稱不上先進(jìn)卻也完備而精致學(xué)校結(jié)合傳統(tǒng)文化進(jìn)校園理念堅持開展的經(jīng)典誦讀、詩聯(lián)教學(xué)、鄉(xiāng)土鄉(xiāng)音社團(tuán)等充分展現(xiàn)出一地、一校的特色還有那樣一支永遠(yuǎn)充滿熱情、精誠團(tuán)結(jié)的教師隊伍…這一切的根脈正是學(xué)校多年來始終堅持的精細(xì)化團(tuán)隊管理O緣起:瀕臨絕境的“新舉措“新世紀(jì)初，因舊鎮(zhèn)區(qū)人口大量流往新的開發(fā)區(qū)，加之學(xué)校周邊交通不便，鎮(zhèn)政府有意將西隅小學(xué)撤并改建為幼兒園。所幸在一眾校董、校友的努力下，學(xué)校被保留了下來。然而，學(xué)校的發(fā)

5、展仍面臨生源缺失、空間受限等22涌J...~l幣2015.5委辦全面推廣學(xué)校精細(xì)化管理的校的發(fā)展規(guī)劃和團(tuán)隊管理的想法、契機(jī)，冠以精細(xì)化團(tuán)隊管理之名意圖對于心存抵觸的教師，他的“新舉措“開始在校內(nèi)推行。們安排一對一的談心，耐心地疏無論是年輕教師，還是老教導(dǎo)解惑，盡量細(xì)化每一步的工師，如果讓他們單獨承擔(dān)一項任作指導(dǎo)，協(xié)助其解決工作中的務(wù)或一場活動，往往成效不佳。難題，給予整個團(tuán)隊改革創(chuàng)新于是教師團(tuán)隊“應(yīng)運而生。的信心。當(dāng)時，學(xué)校僅有的20多

6、名教師被隨著活動的廣泛開展，學(xué)校分為若干個小團(tuán)隊，由組織能力的教學(xué)風(fēng)氣為之一振，不少教師較強(qiáng)的中層干部和骨干教師擔(dān)任在各級各類觀摩課和教學(xué)技能競負(fù)責(zé)人。其中，除了學(xué)校中層依賽中脫穎而出。依托安海古鎮(zhèn)的據(jù)分管內(nèi)容有固定分組(如教導(dǎo)文化資源，學(xué)校積極引入褪聯(lián)、主任分管教務(wù)，她的團(tuán)隊成員就舞獅、什音、南音等項目，傾力主要為副教導(dǎo)和各教研組長)，其籌辦多場市、鎮(zhèn)級現(xiàn)場會，在提他的l臨時活動及中層分管任務(wù)的升、展示師生綜合素質(zhì)的同時，再細(xì)化部分則

7、由具體的負(fù)責(zé)人根也擴(kuò)大了影響力。顯著的成效讓據(jù)需要靈活組團(tuán)O這樣，一個以家長看到了希望，也讓老師們嘗校長為核心的金字塔形管理體系到了“甜頭“。教師團(tuán)隊的工作積極性被調(diào)動了起來。他們真正體會到自己是學(xué)校的一員，開始有了主人翁的意識。伴隨學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升，片區(qū)內(nèi)的生源也逐步回流，甚至有不少片區(qū)外的學(xué)生也希望來西隅小學(xué)就讀。學(xué)校的堅持與付出，讓從這里走出來的孩子個個具備一種獨特的“精氣神“。更重要的是，參與其中的教師被“逼“出了底氣，“

8、長“出了信心。發(fā)展:逐步放權(quán)，創(chuàng)新完善“在這所學(xué)校你永遠(yuǎn)不會有孤軍奮戰(zhàn)的感覺?！霸诒粏柤斑@所學(xué)校與其他學(xué)校相較最大的不同是什么時，老師們這樣答道。今年工作剛滿五年的蔡達(dá)娜老師就從學(xué)校的團(tuán)隊管理中獲益匪淺。前年，她從外校調(diào)入西隅小學(xué)。到新學(xué)校沒多久，顏校長就把學(xué)籍管理的工作交給了她。去年，她還被鎮(zhèn)教委辦推薦代表安海鎮(zhèn)參加晉江市級數(shù)學(xué)課堂觀摩比賽O對一個資歷尚淺的年輕教師，委以如此“重任正體現(xiàn)了學(xué)校秉持的理念一一一倡導(dǎo)團(tuán)隊合作，讓每一位教師

9、體驗成功O有壓力自然有動力，一方面蔡老師自身條件不錯且善于鉆研、有耐心，另一方面她的背后也有強(qiáng)大的學(xué)校團(tuán)隊在支撐著一一西隅小學(xué)的每一項活動(賽事)，都會根據(jù)參與者的需要組建特別的臨時團(tuán)隊。比如，在蔡老師的參賽備課團(tuán)隊中，就有時常來聽課的校長，有精心指導(dǎo)磨課的“師傅有教研組的同仁，還有電教教師幫忙制作課件等，團(tuán)隊分工甚至細(xì)化到了打印材料都有專人負(fù)責(zé)?！翱傊灰怯胁欢?、不會的地方，都會有人主動來幫忙，向同事請教，也完處設(shè)有顧忌，整個氛圍

10、很融洽?！霸诖蠹业膮f(xié)助下，第一次參加市級比賽的蔡老師取得了一等獎的好成績，而她更愿意把這歸功于團(tuán)隊的傾力付出和校長的賞識與關(guān)愛O濃厚的團(tuán)隊氛圍，使得學(xué)校之于教師更加“宜居“。據(jù)學(xué)校教導(dǎo)張麗華老師介紹，近幾年除政策需要，西隅小學(xué)鮮有教師流動，即便是合同代課教師，也因為學(xué)校一視同仁的做法，而更愿意留下O目前，西隅小學(xué)共有教師32人(包括合同教師)。按照初步規(guī)劃，在老師們形成一定的團(tuán)隊自律的基礎(chǔ)上，校長的權(quán)力會進(jìn)一步下放o由此，自2013年起

11、，西隅小學(xué)推出了“一日校長“的新制度。按照規(guī)定，校長會在上一周的周六前將下一周的工作要點上傳校內(nèi)網(wǎng)。而由5位值日行政組成的團(tuán)隊，將根據(jù)一周工作要點輪流擔(dān)當(dāng)“一日校長負(fù)責(zé)當(dāng)天學(xué)校各項事務(wù)的協(xié)調(diào)和管理。剩下的學(xué)校行政則作為“一日校長“的團(tuán)隊成員，從旁協(xié)助。除了被賦予完整的權(quán)力，每位“一日校長“還要在一天的工作結(jié)束后上傳工作報告，詳細(xì)填寫今天處理了哪些事情，有什么不足的地方，以及一天下來有何感悟等。這項制度創(chuàng)新大大減輕了校長的工作壓力，也給予

12、教師充足的展示、體驗空間O顏校長表示，現(xiàn)在即使是外出，也可以比較放心了，因為有“一日校長“在負(fù)責(zé)統(tǒng)籌，外出時只要上網(wǎng)站看看當(dāng)天的“一日校長“上傳的工作報告就能夠清楚地知道學(xué)校一天的情況。若遇有檢查、接受參觀等，也會由“一日校長“領(lǐng)著他(她)的團(tuán)隊妥善應(yīng)對。甚至有些時候，校長都成了“被安排“的對象，比如開學(xué)典禮，她只要根據(jù)團(tuán)隊安排，準(zhǔn)備好發(fā)言稿，在指定時間上臺講話即可。I百管理guan1罐罐罐這項制度在充分激發(fā)教師的潛質(zhì)及責(zé)任意識的同時，

13、也讓教師更深刻體會到校長每日處理各項繁瑣事務(wù)的艱辛，進(jìn)而萌生對校長工作的理解以及對學(xué)校發(fā)展的個人擔(dān)當(dāng)。不少“一日校長“就在感言一欄中寫道自已經(jīng)歷過才明白校長的工作一點兒也不輕松，應(yīng)當(dāng)更加支持她在西隅小學(xué)，團(tuán)隊化精細(xì)管理也并非一成不變的僵化模式。西隅人更希望將其打造成推動學(xué)校不斷向前發(fā)展的原動力O所以，每個團(tuán)隊完成一項工作任務(wù)之后，都會及時自主地召開反饋會，對工作過程中的問題加以反饋改進(jìn)。少先隊總輔導(dǎo)員朱阿娜老師就提及，某次承辦晉江市級英

14、語研討活動，因事前對細(xì)化的分工沒有及時跟蹤落實，使得整場活動暴露出一些細(xì)節(jié)上的小紙漏O事后，團(tuán)隊成員先在內(nèi)部討論交流，再在行政會議上向校長反饋，并由校長在教師例會上再做強(qiáng)調(diào)。值得一提的是，這樣的反饋雖較常見但均是對事不對人的，其目的是為了提高工作的成效，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展O創(chuàng)新、延續(xù)、遷移，這是顏秀貴校長對精細(xì)化團(tuán)隊管理發(fā)展前景的概括。她希望，這樣一種模式能夠在西隅小學(xué)牢牢地扎下根基。實踐證明，這項極具活力的管理模式能夠通過凝聚全校教師的力量