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文檔簡介
1、TIMEEDUCATIONNO.4Apirl時代教育營銷專業(yè)人才的信息素養(yǎng)即是指能夠根據社會信息環(huán)境和信息發(fā)展的要求,在接受學校營銷專業(yè)教育和日后自我學習的過程中形成的對信息活動的態(tài)度,以及利用信息和信息技術去解決實際問題的能力。1營銷專業(yè)人才培養(yǎng)目標中的信息素養(yǎng)要求隨著信息化程度的不斷加深,社會經濟對營銷人才的需求也隨之發(fā)生變化,加入信息化元素的社會經濟不僅提升了對營銷人才在信息知識的要求,也在改變著他們獲取信息、處理信息、利用信息的
2、能力,這些直接影響人們在職業(yè)上的生存和發(fā)展能力,從而對人們傳統的學習模式和學習內容造成沖擊,相應的,也必然要求高校營銷人才的培養(yǎng)理念、培養(yǎng)內容、培養(yǎng)方法作出調整。1.1營銷專業(yè)人才要具有強烈的信息意識無論是從事理論研究還是一線工作,營銷專業(yè)人才其工作都圍繞著營銷信息,需要大量信息的支持。營銷人才要對相關經濟營銷信息保持持久的注意力,清楚自己何時需要何種類別的信息,對有價值的信息具有敏銳的洞察力和判斷力。1.2熟練使用基本獲取信息和分析信
3、息的軟件以及方法面對巨大的信息需求壓力,快速并準確分析信息能力就成為營銷專業(yè)學生必備的素質之一。要培養(yǎng)學生熟悉相關統計資料、統計網站的查詢方法,掌握文獻檢索的基本知識和方法,掌握統計分析工具和信息分析方法,達到不僅能快速獲取大量信息,而且能解決不同類型數據、不同數據源的數據交互問題,最終為決策提供有價值的參考的目標。1.3掌握現有營銷操作系統的操作程序和方法現代營銷業(yè)務的特點之一就是營銷信息系統的普及。對于未來從事營銷業(yè)務操作和研究的營
4、銷專業(yè)學生來說,就必須掌握基本營銷系統的使用方法。這有助于畢業(yè)生盡快融入工作環(huán)境,并面對日后更多更新的營銷信息系統。1.4具備網上交互操作及能力營銷信息化的普及改變了營銷行業(yè)對客戶的服務方式,也拓展了營銷服務渠道。網上服務日益增加,對于營銷專業(yè)學生,還要掌握網上交流工具、服務方法,熟悉網上談判溝通技巧,最大程度的獲取對方信息,并采取應對措施。1.5具有信息利用能力和信息創(chuàng)新能力營銷機構在市場中生存并保持競爭力就要作到在分析市場的基礎上進
5、行營銷創(chuàng)新,同時防范營銷風險。因此,高校應該培養(yǎng)營銷專業(yè)學生能夠利用相關信息及其分析結論,評價市場和進行風險預警,并結合營銷理論和實際營銷資源,提出調整或創(chuàng)新方案。1.6具備信息風險意識和處理能力信息道德是信息化社會運轉的一個重要保障,營銷專業(yè)學生知識體系中應當加入信息法律、法規(guī)和標準等新知識,使學生具備良好的信息道德修養(yǎng),合理合法的獲取和利用信息,同時樹立自我信息安全的風險防范意識,了解自身信息安全受到威脅時的應對措施。2高?,F有培養(yǎng)
6、體系存在的差距及其原因分析2.1高?,F有培養(yǎng)體系存在的差距2.1.1學生具備一定的信息意識,但營銷信息意識不夠當代大學生接觸電腦較早,高校的網絡設施也日趨完善,在日常學習和生活中學生已經具備了一定的信息感受力和信息判斷力,能積極有效的利用各類信息。但很大程度上局限于娛樂方面,對營銷專業(yè)方面信息關注不夠。2.1.2營銷信息檢索方法及操作系統使用水平尚處初級水平高校都在逐步增強圖書館、數據庫、模擬操作系統等信息教學資源的投入,也通過引用自動
7、化管理系統(如網上選課)培養(yǎng)學生操作知識以及信息交流意識與能力。但這些信息教育都很初級,如文獻檢索教育大都以講座形式,圖書資源利用效率低,營銷模擬操作系統不齊全,開放時間不足等。這些形式不成系統,學生參與度也不高。2.1.3信息利用能力很薄弱高校都已開設一些信息類課程,如數據庫、信息技術基礎技能、統計學等。但普遍存在學過之后不經常使用逐漸忘記的情況,更沒有具備用其分析營銷信息、營銷問題的能力。2.1.4信息道德水平不高高校普遍沒有開設專
8、門針對信息道德方面的教學內容,學生對信息方面法律、法規(guī)等內容了解不多,經常出現隨意復制、更改他人計算機文件、抄襲網上文章、購買盜版軟件等侵權現象。2.2信息素養(yǎng)教育缺乏的原因分析2.2.1對學生的引導不足學生在校階段,還沒有意識到營銷信息對自身的重要性,很難主動去關注營銷信息,相反網上娛樂卻成為學生的主要生活內容,使得學校的計算機資源很大程度上成為娛樂工具而非學習工具,這需要高校在教學過程中、校園文化建設中積極加以引導。2.2.2缺乏針
9、對營銷專業(yè)的信息課程體系各專業(yè)特點不同,信息教育課程設置也要有所不同。目前高校營銷專業(yè)的信息素養(yǎng)教育普遍是通過開設信息類公共基礎課來實現,沒有滿足營銷專業(yè)信息教育要求,信息技能和營銷知識課程設置相對割裂,導致學生沒有形成在營銷領域應用信息技術的思維。2.2.3教學方法和考核形式的限制淺談高校營銷專業(yè)人才信息素養(yǎng)的培養(yǎng)張衛(wèi)賓摘要:信息素養(yǎng)已成為當今營銷類專業(yè)人才的必備素質。高校營銷專業(yè)信息素養(yǎng)教育與社會實踐中的要求存在一定差距,本文通過剖
10、析其原因,提出應在信息文化建設、信息技能和營銷實踐融合等方面加強營銷專業(yè)學生職業(yè)信息素養(yǎng)。關鍵詞:營銷專業(yè)信息素養(yǎng)人才培養(yǎng)中圖分類號:G645文獻標識碼:ADOI:10.3969j.issn.16728181.2010.04.036(下轉第56頁)46受就業(yè)市場對各類資格證(如國際營銷師資格證)的要求影響,大多數營銷學一線專業(yè)教師的教學方法都以任務驅動式為主,加之限于各種實際困難約束,考試形式多以筆試為主,考核的知識點和形式相對固定,使
11、得以能力為目標的信息素養(yǎng)教學實際施行的比例不高。2.2.4尚無營銷專業(yè)信息素養(yǎng)評價標準目前我國的學術研究機構和高校對信息素養(yǎng)評價標準研究剛剛起步,沒有確立符合營銷專業(yè)特點的信息素養(yǎng)標準,這使得營銷專業(yè)信息素養(yǎng)教學缺乏方向性和針對性,對學生的外部約束也相對薄弱。3加強信息素養(yǎng)教育的措施建議3.1營造校園信息文化環(huán)境通過校園信息文化的建設,強化學生對信息技術作為其專業(yè)學習和職業(yè)成長有價值的學習工具的認識,糾正學生普遍形成的利用電腦追求快樂的
12、習慣,通過示范和適當的強制,培養(yǎng)學生對營銷專業(yè)信息的需求,進而激發(fā)學生主動利用信息技術支持專業(yè)學習。如舉辦專家講座,組織學生定期瀏覽學術博客,舉辦營銷模擬或分析辯論賽,組織學生到營銷機構調研等,引導學生主動搜集和分析信息。3.2設置符合營銷專業(yè)需求的信息類課程培養(yǎng)體系應該加大信息教育類課程比例,尤其增加信息技術與營銷領域相結合的教學內容,如財經類文獻檢索與利用、網絡營銷、信息安全等課程,使之成為營銷專業(yè)常規(guī)課程。信息技能課的開課時間要與
13、專業(yè)課相協調,增加信息分析、模擬市場運營等分析軟件的實際操作課時,使信息教育和專業(yè)教育系統地融合在一起。3.3把信息素養(yǎng)教育滲透到專業(yè)教學過程中信息素養(yǎng)不是單獨的培養(yǎng)目標,只有融入了相應的專業(yè)知識才能發(fā)揮作用。掌握文獻檢索和計算機知識只是信息素養(yǎng)教育的最基本要求,最終的目標是培養(yǎng)學生具有強烈的信息意識,并運用信息技術利用并創(chuàng)新營銷信息的能力。因此,要把信息素養(yǎng)的培養(yǎng)納入到各門課程的教育目標和評價體系中,多采用發(fā)現式、探索式、遠程教育等教
14、學方法,從而增強學生獲取信息的主動性,最終形成一種職業(yè)直覺。3.4盡快制定高校營銷專業(yè)學生信息素養(yǎng)評價標準我國對信息素養(yǎng)評價標準的研究還是起步階段,到目前為止,尚無一套權威的信息素養(yǎng)評價標準,可操作性更無從談起。因此,國內研究機構應該聯合高校,充分考慮營銷專業(yè)特點,篩選評價指標,科學設置權重,制定能夠衡量具備營銷專業(yè)職業(yè)信息素養(yǎng)的高校營銷專業(yè)學生信息素養(yǎng)評價標準,發(fā)揮評價標準在教育教學過程中的指導作用。參考文獻:[1]裴俊青.高校信息素
15、養(yǎng)教育與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)[J].合作經濟與科技2009(6).[2]琚春華,王蓓.面向網絡經濟的財經類學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].浙江工商大學學報2007(5).[3]孫麗艷,吳紅艷.面向網絡經濟的財經類高校信息素養(yǎng)教育構想[J].情報探索,2008(4).作者簡介:張衛(wèi)賓(1979),男,經濟學碩士,鄭州輕工業(yè)學院講師,河南鄭州450002(上接第46頁)TIMEEDUCATIONNO.4Apirl時代教育會”,每一個“小社會”都是一個局
16、部的目的語教學環(huán)境。我們可以利用這些環(huán)境來指導外語學習者學習外語,從而達到較理想的效果。這一點對外向型企事業(yè)單位從業(yè)人員來說,尤其有用。因為他們平時在工作中接觸外賓的機會多,外語是他們的工作語言,所以一般來說,他們除了學習自覺性較高外,置身在這樣的涉外環(huán)境中,其語言輸入量也特別大。而且良好的外語社會環(huán)境不但積極影響著社會在職人員,也影響著在校大學生。學校環(huán)境是微觀環(huán)境中影響外語習得最重要的環(huán)境因素。而學校環(huán)境是我們相對容易掌控的因素,無
17、論語言硬件環(huán)境方面,還是語言軟件環(huán)境方面,確實在很大程度上影響著學生的外語習得。因此,要克服學生在外語習得中的困難和障礙,學校必須加強語言硬件環(huán)境和語言軟件方面的建設,為學生提供良好的外語習得環(huán)境。只有這樣,學習者才能克服外部因素的障礙,真正嫻熟地道地掌握外語。在學校教育中,充分利用現存的局部目的語教學環(huán)境,或利用各種手段模擬一個目的語環(huán)境,增加學生的語言輸入量,從而達到提高外語習得質量和效率的目的。學校可以通過聘用外籍教師,增加與目的
18、語作用者(nativespeaker)的接觸,訂閱外語報刊書籍,利用現代化多媒體電教設備播放各種外語聲像資料等多種手段,為外語學習者創(chuàng)造一個外語世界,使其身臨其境,猶如置身于一個“第二語言”教學環(huán)境,其學習外語的速度定會成倍提高。我們在教學中如能采用適合學生以后工作實際需要的教材,引導他們主動多與目的語使用者接觸,利用假期去一些目的語環(huán)境實習,使課堂上學習的內容,能在實踐中得到反復操練,同時在與外賓、外商的交往中,他們又能學到許多書本外
19、的知識。這樣課堂上的學習和社會環(huán)境中的學習相輔相成,相得益彰,其外語習得的速度和質量不斷提高。參考文獻:[1]DulyhM.BurtS.Krashen.LanguageTwo[M].NewYk:OxfdUniversityPress1982.[2]BrooksN.LanguagelanguageLearning:TheyPractice[M].HarcourtBrace&Wld1964.[3]H.H.Stern.Issues&Optio
20、nsinLanguageTeaching[M].Oxfd:OxfdUniversityPress1992.[4]唐力行.英語教學方法與技巧[M].上海:上海外語教育出版社1983.[5]蔣祖康.第二語言習得研究[M].北京:北京外語教學與研究出版社1999[6]趙曉紅.環(huán)境因素對語言習得影響的定量分析[J].山西科技2007.[7]成正凱.淺談外語學習的環(huán)境因素[J].焦作大學學報2001.[8]劉曉渠.FactsWhichInflue
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