流淚的小靈通，無辜的隨身聽——現(xiàn)代教育管理案例反思之一

1、ian~suiiaovu20051A講述教育隨筆●責(zé)任編輯流淚IL1f口的小靈通，無辜的隨身聽現(xiàn)代教育管理案例反思之一一遠(yuǎn)方首先請允許我做一次文抄公：走出衡水中學(xué)，我一直想著學(xué)校辦公樓“求真館”正面墻上的兩句話：“創(chuàng)建中華名校，打造精品衡中”。短短三個多小時的所見所聞，我得出一個結(jié)論：此言不虛?！熬泛庵小笔紫仍从趪?yán)格的校規(guī)。在高三年級教學(xué)樓(高S年級教師辦公也在這棟樓里)底樓大廳，我們一行人圍在“公告欄”前議論紛紛。我一看，是一個校規(guī)

2、管理的經(jīng)典案例，便全文抄錄——通報10月25日中午，253班史曉在宿舍內(nèi)打小靈通；243班薛浩瓊在宿舍內(nèi)聽隨聲聽。以上兩位同學(xué)的行為，嚴(yán)重違反了學(xué)?！蛾P(guān)于學(xué)生部分違紀(jì)行為處理試行條例》之規(guī)定，經(jīng)學(xué)校研究，給予以上兩名同學(xué)發(fā)放違紀(jì)通知單并進(jìn)行全校通報批評；史曉回家接受家長再教育兩周。教育處高二級部2004年10月26日一直以為我校的校規(guī)算嚴(yán)格嚴(yán)厲的，相比之下。是小巫見大巫了。我立即想到兩句大家都很熟悉的名言：幸福的家庭都是一樣的，不幸的家

3、庭各有各的不幸。套用一下，我想，成功的學(xué)校都是一樣的，不成功的學(xué)校各有各的不成功。我所說“一樣的”，指成功的學(xué)校都有一樣的嚴(yán)格校規(guī)和嚴(yán)格管理。我敢說，這是教育管理的黃金定律!以上內(nèi)容，摘自《你不想提高升學(xué)率都不可能——衡水中學(xué)、聊城一中考察散記》。我不想懷疑“精品衡中”的美好形象，也不想懷疑某市教育局組織所有高中校長外出學(xué)習(xí)取經(jīng)的虔誠，更不想懷疑校長們考察學(xué)習(xí)之后總結(jié)的真經(jīng)有無偏頗，我只是偷偷為小靈通流淚，為隨身聽傷心和無辜。多方咨詢法

4、律人士，他們也感到吃驚：從未有哪個法律規(guī)定過現(xiàn)代化的信息工具和娛樂工具只允許校長、老師等成年人使用，而不允許未成年人使用。查__蔓墼直墮：閱《中小學(xué)生守則》和《中學(xué)生行為規(guī)范》也沒有一處不準(zhǔn)學(xué)生使用信息和娛樂工具的字樣。使用現(xiàn)代化信息工具本是一件合法韻事情，為什么衡中競下如此狠手，“回家接受家長再教育兩周”。真不知道這位史曉的家長又如何去再教育孩子兩周在某些人眼里，這小靈通和隨身聽無異于禍水，中小學(xué)生一旦沾了就會倒霉。于是堅決清剿之，無

5、情痛打之。小靈通啊，隨身聽啊，我為你流淚，我為你傷心!不，我還要為史曉等學(xué)生們流淚和傷心!明明是并不違犯的行為，為什么要遭如此處罰呢原來是違背了所謂的“校規(guī)”了!雖然，我們都知道，任何鄉(xiāng)規(guī)民約都不能與國家的大法相違背，但在法之陽光照耀下的大地上，還是有許多法光不能普照的地方，并不合法的規(guī)章制度還是那么肆意妄為，肆無忌憚。用不合法的所謂校規(guī)來懲罰合法的史曉們，讓人悲哀啊!學(xué)校是傳播人類文明的殿堂，恰恰又是集體的法的無意識最嚴(yán)重的災(zāi)區(qū)!在宿

6、舍打了小靈通，就被剝奪學(xué)習(xí)權(quán)利兩周，這是誰家的酷法啊!在“人治”大于“法治”的毒土里成長起來的所謂管理大員們，能有“法治”、“民主”、“權(quán)利”的意識嗎史曉只是被我們知道的一例而已，其實(shí)那些不被知道而又如史曉般遭遇的學(xué)生不知有多少史曉們啊，我為你們流淚，我為你們傷心!或許，有人會說，學(xué)生使用小靈通會用來談情說愛，聽隨身聽會影響學(xué)習(xí)，等等，似乎是堂而皇之，其實(shí)質(zhì)，均是在干著因噎廢食的可笑之事。因有人用小靈通談情說愛，就不讓所有學(xué)生使用小靈通

7、；因有入上網(wǎng)會沉湎游戲，就不準(zhǔn)所有學(xué)生上網(wǎng)，甚至包括老師們上網(wǎng)的權(quán)利也要取消；因有個別地方春游出了事故，也就一律取消春游天哪為什么那些公然違法處理學(xué)生的人，不出上個什么事故呢說不定，來一道命令，一律不得違法，不得自行擬定違法的規(guī)章制度，那有多好啊!目無法紀(jì)，無視事實(shí)，無視規(guī)律的笑柄太多了。因?yàn)槟橙顺闪伺枷?，于是他腋下丟失的一根汗毛也成了收藏之寶；因?yàn)槟乘鶎W(xué)校突然陽光起來，于是陽光維普資訊前主任上崗又下崗”的故事，頗令人感慨和深思。這位上

8、崗又下崗的洋班主任是加拿大人，50多歲，起了個中國名字叫陽光。原來是到這所學(xué)校來教外語的。此人性格溫和開朗，對孩子很有愛心和責(zé)任感。陽光先生不甘只教英語的“寂寞”，主動向校方提出要當(dāng)班主任。校方抱著試試看的態(tài)度讓他當(dāng)了初一某班的班主任?？稍谒?dāng)一個學(xué)期后，校方卻請他下崗了。是他不稱職嗎不是。他和學(xué)生們有著朋友般的融洽關(guān)系，幾乎把每個學(xué)生都當(dāng)著自己的孩子，發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔鬯麄儭Ｃ看慰荚嚦煽円怀鰜?，他就一個個地找學(xué)生談心，鼓勵他們；平時還特別

9、擅長從每個孩子的身上找出閃光點(diǎn)，培養(yǎng)他們的自信心。在課堂上，他不再要求學(xué)生挺胸抬頭，正襟危坐；學(xué)生發(fā)言也不要舉手，可以自由發(fā)問；在學(xué)生成績的評定上，筆試只占30％，“師生聊天”占到60％，還有10％取決于學(xué)生是否能主動思考，是否能提出“刁鉆”的問題等。對于這樣一個富于愛心和具有創(chuàng)新犒神的班主任，為什么讓他下崗真正的原因在于學(xué)校屈服于家長們的壓力。一些家長在觀摩了他的教學(xué)之后并不認(rèn)可，認(rèn)為課堂紀(jì)律太差，學(xué)生太隨意，長此以往會影響教學(xué)質(zhì)量，

10、使孩子在考試時吃虧。學(xué)校換一個班主任是一件再普通不過的事情，可能因?yàn)閷W(xué)校和老師等多方面的原因，本沒有多少值得談?wù)摰膬r值，但學(xué)校在家長的種種要求甚至威脅之下被迫撤換班主任，就應(yīng)該引起我們的深思。在今天處于社會轉(zhuǎn)型時期，學(xué)校是否還應(yīng)該堅持有利于學(xué)生發(fā)展和成長的教育教學(xué)改革，還是無原則遷就或者迎合一些不合理的要求?，F(xiàn)在，家長們和社會各界對教育的關(guān)注程度已大為提高，對學(xué)校的各項改革措施也十分關(guān)心，說明了大家對教育的重視。但由于學(xué)生家長當(dāng)中的絕大

11、多數(shù)人并不從事教育工作，各人對教育的認(rèn)識和理解，目標(biāo)和要求也不盡相同，要所有的家長都達(dá)到一個理想的境界和高度，顯然是不可能，也是不現(xiàn)實(shí)的。所以學(xué)校對家長的意見或要求，需要作出正確的判斷與取舍，需要做好工作以取得他們的支持，而不是家長們一有不同的聲音，就停止我們認(rèn)為有益的探索，甚至迎合、討好家長。我不反對家長以適當(dāng)?shù)姆绞絽⑴c學(xué)校的管理，學(xué)校也應(yīng)該聽取家長們的意見，但問題的關(guān)鍵是：他們的要求或意見是否符合國家的教育方針是否符合實(shí)施素質(zhì)教育的

12、要求是否更科學(xué)地讓孩子持續(xù)地發(fā)展成長有些家長，也許并不考慮這些問題，看重的只是眼前的分?jǐn)?shù)。而作為學(xué)校，對這些問題必須要有清醒的認(rèn)識，應(yīng)該有自己的價值判斷和主導(dǎo)思想。尤其是當(dāng)面對不同的教育思想之間的差異和碰撞，當(dāng)面對素質(zhì)教育和應(yīng)試教育之間的矛盾和沖突，當(dāng)面對學(xué)生家長表現(xiàn)出越來越多地參與學(xué)校的管理和決策的意識等一系列問題擺在我們面前時，應(yīng)當(dāng)表明學(xué)校堅定的立場。特別是在一些大是大非的原則問題上，決不能動搖和無原則地遷就。因?yàn)閷W(xué)校是國家意志的體

13、現(xiàn)，是國家教育方針的貫徹執(zhí)行者，擔(dān)負(fù)為國家現(xiàn)代化培養(yǎng)建設(shè)者和接班人的歷史重任。這些職責(zé)要求我們，只要學(xué)校的一切改革措施有利于全面實(shí)施素質(zhì)教育，有利于學(xué)生的健康成長，就應(yīng)當(dāng)堅守、堅持，不能因?yàn)橐恍┤说姆磳ΧS意改變我們的教育目標(biāo)和教育行為，我們不僅要為每一個孩子負(fù)責(zé)，更要為國家負(fù)責(zé)。當(dāng)然，這樣做不是漠視家長的要求，對他們符合現(xiàn)代教育思想，對全面實(shí)施素質(zhì)教育，對學(xué)生健康成長有益的意見或建議，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時采納，并落實(shí)到具體的教育教學(xué)中去。而對

14、出于個人目的，不符合或不利于我們的教育教學(xué)改革，無助于學(xué)生全面發(fā)展的急功近利的意見，必須曉之以理，引導(dǎo)他們認(rèn)識并尊重人的成長規(guī)律和教育規(guī)律，共同以科學(xué)的精神和實(shí)事求是的態(tài)度教育培養(yǎng)好我們的學(xué)生，這才是學(xué)校既對國家負(fù)責(zé)，又對每一個孩子負(fù)責(zé)的應(yīng)有的做法。萄(作者單位：鹽城市教育科學(xué)研究院)下的陰影也成了“黃金定律”；因?yàn)槲魇┟利?，把心疼也?dāng)作美麗仿效起來，于是東施效顰!為什么呢是人治!是無法!是屁股指揮腦袋的感情用事!現(xiàn)代的教育啊!如此的管