班級自主管理團隊的管理

1、學苑管理班級自主管理團隊的管理鄭州輕工業(yè)學院民族職業(yè)學院關永志【摘要】班級自主管理團隊在高校的運行和管理中是尤為重要的。本文主要探討如何做好班級自主管理團隊的管理，以便最大程度地調動學生的積極性和創(chuàng)造性，深入挖掘學生自主管理的潛能與資源，充分利用團隊管理的條件和優(yōu)勢，從而改進和提高高校的學生管理水平。【關鍵詞】班級自主管理團隊管理班級是高校教育教學的基本單位，是學生成長成才的基礎平臺。班級管理是高校常規(guī)而重要的一項工作，如何做好班級學生

2、管理是每一所高校都要深入解讀的課題。青年學生的時代特點正發(fā)生著較快的變化，其獨立性、自主性不斷增強自尊心、自我意識日益突顯，傳統(tǒng)的管理模式及方法已無法適應，加強學生的自主管理勢在必行。筆者就班級自主管理團隊的管理問題展開探討。一、班級自主管理團隊自主管理團隊是基于自主管理理念與管理方式的組織。它起源于上個世紀的英國和瑞典，隨后，美國和日本也引入了這種模式，推行自主管理模式的典型代表如:通用汽車、百事可樂、惠普公司、施樂公司等。班級自主管

3、理團隊，是一種高效的班級組織管理模式。它變被動管理為主動管理，讓團隊成員以主人翁的姿態(tài)開展自主管理，使團隊成員通過自我約束、自我控制、自我領導、自我負責，主動發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。充分發(fā)揮主觀能動性，自我創(chuàng)新，自我超越，努力推動實現(xiàn)班級組織的共同目標。二、班級自主管理團隊的管理在充分考慮團隊目標、崗位設置、職能分工、成員素質要求、團隊文化等問題的基礎上，結合班級學生的具體情況和特點，組建班級自主管理團隊。要做好該團隊的管理，應該

4、做好以下幾個方面。1、打造自主管理平臺傳統(tǒng)的管理模式下，在很多事項的處理上，從上卸下均有責任主體，并以硬性規(guī)定或原則性的指導意見基本限定了事情辦理的具體思路與方法。這就限制了當事人的積極性和主觀能動性。因此，打造良好的自主管理平臺是團隊運行管理中不可或缺的基礎條件。要保證團隊成員的自主權，需要多方共同做出努力。校方要大膽解放思想，在把握大政方向的前提下，果斷放權。輔導員及其他學生管理人員要明確責權，轉變職能。選拔并任周好學生干部是自主管

5、理的關鍵一環(huán)，督促學生干部不斷提高白身素養(yǎng)和管理水平。實現(xiàn)自“要我傲“到“我要做“轉變由“做什么“到“如何做“轉變由“被領導“到“領導者“轉變。通過輿論引導、政策指向、制度保障、監(jiān)督執(zhí)行等，為廣大學生創(chuàng)設一個自由平等、其同參與、互監(jiān)互評、協(xié)同成長的自主管理平臺。2、賦予足夠的自主權自主權是班級自主管理的靈魂和精髓。倘若僅把自主管理當成一種宣揚的口號或所謂的管理形式，那很難實現(xiàn)真正的自主管理。當然，放權是需要勇氣和膽識的，更需要智慧和技巧

6、。缺乏科學依據(jù)的一味放權不但收不到預期的效果，反面會使事情變得更為糟糕。在賦予其自主權時，要依據(jù)崗位設置和職責分工情況，充分考慮所授權力的必要性，分析其可行性，并積極思考放權之后由此可能產(chǎn)生的新的問題，以及如何應對和解決這些預期的問題。3、團隊成員的引導與培訓首先要積極影響成員的感知和情感，使其感覺和諧輕松，倍受歡迎讓其主動領會并自覺接受團隊的管理風格和組織文化激發(fā)其工作熱情和積極性，根據(jù)團隊的需要施展才華，奉獻力量。還要通過程序化教學

7、、集中學習、非正規(guī)學習等方式開展培訓，培訓還可以通過聽取講座、觀看視聽資料、專題研討、參觀考察、模擬實訓等途徑進行。重點培訓成員的自主意識、學習精神、創(chuàng)新能力，以及符合自主管理所需要的策劃能力、組織能力、監(jiān)管能力、溝通技能和協(xié)調技能等。4、團隊成員的激勵與約束對于動物而言，給予激勵和制造恐懼是行為趨動的兩大動力源泉，人作為血肉之軀，也不例外。學生是一個特殊的群體，對學生的激勵大多體現(xiàn)在認可度和榮譽授予上。通過為其提供感興趣的工作、給予足

8、夠的認可、增強其成就感、創(chuàng)設更好的發(fā)展機會等來達到激勵的目的。比如對于積極進取、努力奮斗、成績突出、表現(xiàn)優(yōu)秀的學生可授予三好學生、優(yōu)秀團員、優(yōu)秀學生干部、模范標兵、社會活動先進個人等榮譽稱號:對于思想先進、立場堅定、學習刻苦、工作負責、具有先鋒表率作用的學生.可推薦發(fā)展黨員等。麥克萊蘭把人的需要分為成就需要、權力需要和歸屬需要。真正的激勵來自于人的內心，這就要求我們準確地把握團隊成員的真實需求理積極為其創(chuàng)設實現(xiàn)需求的條件，促進其需求滿足

9、以激發(fā)其動力。激勵與約束有異曲同工之妙，可配合使用正強化和負強化。激勵與約束又相互影響，相互制約，兩者同時做好，才能保證對團隊成員的有效管理。5、團隊成員關系的維護成員關系管理也是「項重要的課題。和諧融洽的成員關系有利于強化團隊的榮譽感、歸屬感，有利于增強團隊的凝聚力、戰(zhàn)斗力，有利于進行全方位、高效率地團結協(xié)作。一個團隊的成員關系管理曳應是一個動態(tài)的過程。廣義上講，從團隊的愿景呈現(xiàn)到團隊價值觀的確立:從團隊內部溝通渠道的建立到團隊組織結

10、構的設置t從團隊文化的形成到管理風格的打造從團隊成員的任周到成員的持續(xù)發(fā)展等都包含著團隊成員關系管理的要素和內容。引導班級自主管理團隊的成員，要始終以全心全意為廣大學生服務為宗旨要心胸寬廣，風格高尚，氣質高雅要嚴以律己，寬以待人E要與他人和諧相處，團結互助。充分尊重每，一位成員的意愿黑使得每一位成員都能充分地發(fā)揮自己的潛力與才華。175我們應該看到，自主管理雖然在管理理念和方法措施上具備一定的相對優(yōu)勢，但也存在如學管人員角色轉變滯后、自

11、主權泛濫等局限與風險。因而，我們要努力展現(xiàn)和弘揚自主管理團隊的先進性與積極作用，減少和規(guī)避自主管理團隊的局限與不足，不斷改進和提升高校班級學生的管理水平。[參考文獻】[1]韓宏彪班級自主管理模式研究教育學2011年8月[2]周凌云高職院校班級建設中的團隊管理技巧應用經(jīng)濟4見角201112[3]奧斯本自我管理型團隊人民郵電出版社2005學苑管理班級自主管理團隊的管理鄭州輕工業(yè)學院民族職業(yè)學院關永志【摘要】班級自主管理團隊在高校的運行和管理

12、中是尤為重要的。本文主要探討如何做好班級自主管理團隊的管理，以便最大程度地調動學生的積極性和創(chuàng)造性，深入挖掘學生自主管理的潛能與資源，充分利用團隊管理的條件和優(yōu)勢，從而改進和提高高校的學生管理水平?！娟P鍵詞】班級自主管理團隊管理班級是高校教育教學的基本單位，是學生成長成才的基礎平臺。班級管理是高校常規(guī)而重要的一項工作，如何做好班級學生管理是每一所高校都要深入解讀的課題。青年學生的時代特點正發(fā)生著較快的變化，其獨立性、自主性不斷增強自尊心

13、、自我意識日益突顯，傳統(tǒng)的管理模式及方法已無法適應，加強學生的自主管理勢在必行。筆者就班級自主管理團隊的管理問題展開探討。一、班級自主管理團隊自主管理團隊是基于自主管理理念與管理方式的組織。它起源于上個世紀的英國和瑞典，隨后，美國和日本也引入了這種模式，推行自主管理模式的典型代表如:通用汽車、百事可樂、惠普公司、施樂公司等。班級自主管理團隊，是一種高效的班級組織管理模式。它變被動管理為主動管理，讓團隊成員以主人翁的姿態(tài)開展自主管理，使團

14、隊成員通過自我約束、自我控制、自我領導、自我負責，主動發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。充分發(fā)揮主觀能動性，自我創(chuàng)新，自我超越，努力推動實現(xiàn)班級組織的共同目標。二、班級自主管理團隊的管理在充分考慮團隊目標、崗位設置、職能分工、成員素質要求、團隊文化等問題的基礎上，結合班級學生的具體情況和特點，組建班級自主管理團隊。要做好該團隊的管理，應該做好以下幾個方面。1、打造自主管理平臺傳統(tǒng)的管理模式下，在很多事項的處理上，從上卸下均有責任主體，并以硬

15、性規(guī)定或原則性的指導意見基本限定了事情辦理的具體思路與方法。這就限制了當事人的積極性和主觀能動性。因此，打造良好的自主管理平臺是團隊運行管理中不可或缺的基礎條件。要保證團隊成員的自主權，需要多方共同做出努力。校方要大膽解放思想，在把握大政方向的前提下，果斷放權。輔導員及其他學生管理人員要明確責權，轉變職能。選拔并任周好學生干部是自主管理的關鍵一環(huán)，督促學生干部不斷提高白身素養(yǎng)和管理水平。實現(xiàn)自“要我傲“到“我要做“轉變由“做什么“到“如

16、何做“轉變由“被領導“到“領導者“轉變。通過輿論引導、政策指向、制度保障、監(jiān)督執(zhí)行等，為廣大學生創(chuàng)設一個自由平等、其同參與、互監(jiān)互評、協(xié)同成長的自主管理平臺。2、賦予足夠的自主權自主權是班級自主管理的靈魂和精髓。倘若僅把自主管理當成一種宣揚的口號或所謂的管理形式，那很難實現(xiàn)真正的自主管理。當然，放權是需要勇氣和膽識的，更需要智慧和技巧。缺乏科學依據(jù)的一味放權不但收不到預期的效果，反面會使事情變得更為糟糕。在賦予其自主權時，要依據(jù)崗位設置

17、和職責分工情況，充分考慮所授權力的必要性，分析其可行性，并積極思考放權之后由此可能產(chǎn)生的新的問題，以及如何應對和解決這些預期的問題。3、團隊成員的引導與培訓首先要積極影響成員的感知和情感，使其感覺和諧輕松，倍受歡迎讓其主動領會并自覺接受團隊的管理風格和組織文化激發(fā)其工作熱情和積極性，根據(jù)團隊的需要施展才華，奉獻力量。還要通過程序化教學、集中學習、非正規(guī)學習等方式開展培訓，培訓還可以通過聽取講座、觀看視聽資料、專題研討、參觀考察、模擬實訓

18、等途徑進行。重點培訓成員的自主意識、學習精神、創(chuàng)新能力，以及符合自主管理所需要的策劃能力、組織能力、監(jiān)管能力、溝通技能和協(xié)調技能等。4、團隊成員的激勵與約束對于動物而言，給予激勵和制造恐懼是行為趨動的兩大動力源泉，人作為血肉之軀，也不例外。學生是一個特殊的群體，對學生的激勵大多體現(xiàn)在認可度和榮譽授予上。通過為其提供感興趣的工作、給予足夠的認可、增強其成就感、創(chuàng)設更好的發(fā)展機會等來達到激勵的目的。比如對于積極進取、努力奮斗、成績突出、表現(xiàn)

19、優(yōu)秀的學生可授予三好學生、優(yōu)秀團員、優(yōu)秀學生干部、模范標兵、社會活動先進個人等榮譽稱號:對于思想先進、立場堅定、學習刻苦、工作負責、具有先鋒表率作用的學生.可推薦發(fā)展黨員等。麥克萊蘭把人的需要分為成就需要、權力需要和歸屬需要。真正的激勵來自于人的內心，這就要求我們準確地把握團隊成員的真實需求理積極為其創(chuàng)設實現(xiàn)需求的條件，促進其需求滿足以激發(fā)其動力。激勵與約束有異曲同工之妙，可配合使用正強化和負強化。激勵與約束又相互影響，相互制約，兩者同

20、時做好，才能保證對團隊成員的有效管理。5、團隊成員關系的維護成員關系管理也是「項重要的課題。和諧融洽的成員關系有利于強化團隊的榮譽感、歸屬感，有利于增強團隊的凝聚力、戰(zhàn)斗力，有利于進行全方位、高效率地團結協(xié)作。一個團隊的成員關系管理曳應是一個動態(tài)的過程。廣義上講，從團隊的愿景呈現(xiàn)到團隊價值觀的確立:從團隊內部溝通渠道的建立到團隊組織結構的設置t從團隊文化的形成到管理風格的打造從團隊成員的任周到成員的持續(xù)發(fā)展等都包含著團隊成員關系管理的要

21、素和內容。引導班級自主管理團隊的成員，要始終以全心全意為廣大學生服務為宗旨要心胸寬廣，風格高尚，氣質高雅要嚴以律己，寬以待人E要與他人和諧相處，團結互助。充分尊重每，一位成員的意愿黑使得每一位成員都能充分地發(fā)揮自己的潛力與才華。175我們應該看到，自主管理雖然在管理理念和方法措施上具備一定的相對優(yōu)勢，但也存在如學管人員角色轉變滯后、自主權泛濫等局限與風險。因而，我們要努力展現(xiàn)和弘揚自主管理團隊的先進性與積極作用，減少和規(guī)避自主管理團隊的