淺談小學硬筆書法教學

1、1淺談小學生硬筆小學生硬筆書法教學的法教學的“三結(jié)合”大源學校陳明勇學科：中小學寫字【內(nèi)容提要】【內(nèi)容提要】中國書法以其博大精深，意趣高雅的藝術(shù)魅力而綿延數(shù)千年。如何正確、有趣的引導學生學習書法，使書法藝術(shù)能夠得以繼承并弘揚，是我們每個語文（書法）教師責任。培養(yǎng)學生良好的寫字寫字習慣，把字寫得合乎規(guī)格，比較端正，干凈，容易認。教師可從“順、逆”結(jié)合、“讀、寫”結(jié)合和“評、練”結(jié)合等三個方面進行教學?！娟P【關鍵詞鍵詞】小學生】小學生書法教

2、學法教學“三結(jié)合”中國書法“音美悅耳、形美悅目、意美悅心”，以其博大精深，意趣高雅的藝術(shù)魅力而綿延數(shù)千年。如何正確、有趣的引導學生學習書法，使書法藝術(shù)能夠得以繼承并弘揚，是我們每個語文（書法）教師責任?！墩Z文課程標準》對寫字教學規(guī)定了具體的階段目標，并建議我們：“寫字教學要重視學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣。”本文試從“順、逆”結(jié)合、“讀、寫”結(jié)合和“評、練”結(jié)合等三個方面，粗淺地談談對小學生進行硬筆

3、書法教學的經(jīng)驗。一、“順”、“逆”結(jié)合“順”即按小學生的身心特點、認知水平、傳統(tǒng)書法理論等循序漸近地對學生進行書寫姿勢、書寫技能和章法等教學?！澳妗眲t是反其道而行，學生在掌握好書寫姿勢后，不按傳統(tǒng)理論的指導，對學生逆向教學。實踐證明，在教學中將二者有效地結(jié)合起來，有助于學生提高書寫水平。1、循序漸進“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！毙W生書法學習也應3小學生的章法教學主要以漢字在方格子里的布局為主，講求行行分明、字字對齊。

4、在書寫中要注意不要把字寫得太頂格，把格子寫得滿滿的，否則會沒有字距，擁擠不堪的毛病。書寫的方向則有橫寫和豎寫兩種，豎寫又可分為從左到右和從右到左兩種方式。無論哪種方式的章法，都要求在正文的最后留有落款的空間。結(jié)構(gòu)教學則可歸納為左右、左中右、上下、上中下、半包圍、全包圍和品字結(jié)構(gòu)等七種，每種結(jié)構(gòu)的字在具體的操作上又牽涉到偏旁之間的穿插、互讓等技法的傳授。如果學生掌握了漢字的結(jié)構(gòu)和全篇的章法，則漢字的實用功效已達到了，再掌握一些用筆技法，則

5、參賽的作品也就不會“難以見人”了。二、“讀”、“寫”結(jié)合在這里，“讀”有兩層意思，一是讀碑帖，一是讀文章。讀碑帖可提高審美水平，記住一些書寫技法；讀文章則可以提升書法以外的修養(yǎng)，有助于學習書法，即所謂“書外求功”?！皩憽敝饕侵笇W生認真地臨摹字帖，臨可得字之筆意，摩則得字之位置。在教學中，教師應該有效地將兩種“讀”與寫的訓練結(jié)合起來。1、讀貼與臨摹結(jié)合應該說，讀貼和臨摹是學習書法的最有效途徑，每個學書者的必經(jīng)之路。清代書家包世臣在《藝

6、舟雙楫》中所說的：“先能察，后能擬。察進一分，擬近一分；擬近一分，察近一分，終身不復止。然察總在擬之先?！毙W生讀貼并不是語文課中的朗讀，而主要在于觀察、分析名家法帖里的范字，把范字的筆法、結(jié)構(gòu)以及章法、氣勢等熟記于心，通過眼領神會，潛移默化地運到臨摹上。那么怎樣讀帖呢？大家知道，前人留下來的手跡，如今雖然是靜靜的躺在紙面上，但當時卻都是由動的過程形成的。既然如此，讀帖就必須對每一點，每一畫，每一行以至通篇認真細致的讀，對其中任何細微的