《中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程資源開發(fā)與應(yīng)用研究》實施方案

1、《中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程資源開發(fā)與應(yīng)用研究》實施方案《中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程資源開發(fā)與應(yīng)用研究》實施方案山東省電化教育化教育館一、一、課題課題的提出的提出近些年來，我省的信息技術(shù)教育工作取得了突飛猛進的發(fā)展，多數(shù)地區(qū)實現(xiàn)了“校校通”，甚至達到了“班班通”，部分學(xué)校還班班配備了多媒體投影教學(xué)設(shè)備，信息技術(shù)在各學(xué)科教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。但據(jù)調(diào)查了解，由于教師手中缺少能夠及時更新的、與新課程配套的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程資源，在課堂上往往以應(yīng)用自主開發(fā)的資源為主。這種開發(fā)

2、模式由于各學(xué)校和教師處于獨立的、各自為戰(zhàn)的狀態(tài)，所開發(fā)出的資源多數(shù)是長周期、高成本，低質(zhì)量、差效果，嚴重影響了教師利用信息技術(shù)的積極性，優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程資源不足目前仍然是制約學(xué)校教育信息化工作的關(guān)鍵因素，進而影響了整個信息技術(shù)教育工作的深入開展。如何為廣大教師提供能夠即時更新的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程資源是一個亟待研究解決的問題。（一）開（一）開發(fā)中小學(xué)網(wǎng)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)課絡(luò)課程資源是全省中小學(xué)信息技源是全省中小學(xué)信息技術(shù)教育教育發(fā)展的需要的需要。截止目前，

3、全省中小學(xué)擁有計算機總數(shù)達821216臺，上網(wǎng)學(xué)校8762所，建有豐富教學(xué)資源庫學(xué)校6049所，校園網(wǎng)4123個，網(wǎng)絡(luò)教室15429個；16地市建立了城域網(wǎng)，119個縣市區(qū)建設(shè)了縣級城域網(wǎng)。可以看出我省中小學(xué)在網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中設(shè)備投入大、配備快，但網(wǎng)絡(luò)課程資源相對匱乏，明顯跟不上中小學(xué)信息技術(shù)教育發(fā)展的需要。因此，我省中小學(xué)信息技術(shù)教育的發(fā)展急需網(wǎng)絡(luò)課程資源。（二）（二）商家開商家開發(fā)的網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)資絡(luò)資源產(chǎn)品多數(shù)不能直接用于教學(xué)品多數(shù)不能直接用

4、于教學(xué)。廠家成品資源雖然形式多樣、種類繁多、功能各異，但質(zhì)量參差不齊，使用起課程，并形成系統(tǒng)的學(xué)科網(wǎng)絡(luò)課程資源。學(xué)科網(wǎng)絡(luò)課程資源主要是教師在課堂教學(xué)中使用的，因此，要立足教師教學(xué)過程中開發(fā)設(shè)計。2、研究性學(xué)、研究性學(xué)習(xí)專題資習(xí)專題資源：源：主要是配合新課改設(shè)置的《綜合實踐活動課》中利用網(wǎng)絡(luò)資源進行研究性學(xué)習(xí)而設(shè)計開發(fā)的專題性資源。它是按研究主題組織學(xué)習(xí)資源，設(shè)計學(xué)習(xí)策略，形成研究性學(xué)習(xí)專題資源，用于學(xué)生自主或協(xié)作的研究性學(xué)習(xí)。（二）研究

5、探（二）研究探討中小學(xué)網(wǎng)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)課絡(luò)課程資源教學(xué)的新模式、新源教學(xué)的新模式、新規(guī)律本著邊研究探討，邊開發(fā)設(shè)計，邊教學(xué)應(yīng)用，邊修改完善的原則，對網(wǎng)絡(luò)課程資源的設(shè)計、應(yīng)用等問題開展實踐性、實證性探討和研究，探索利用中小學(xué)學(xué)科網(wǎng)絡(luò)課程資源的課堂教學(xué)新模式、新規(guī)律，開展網(wǎng)絡(luò)課程資源開發(fā)與校本課程建設(shè)相結(jié)合的應(yīng)用研究；探討中小學(xué)學(xué)科網(wǎng)絡(luò)課程資源在培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的優(yōu)秀人才方面的作用。在此基礎(chǔ)上，撰寫出中小學(xué)學(xué)科網(wǎng)絡(luò)課程資源課堂教學(xué)使用

6、指導(dǎo)建議。（三）建立（三）建立課程資源開源開發(fā)工作的新機制工作的新機制充分調(diào)動和發(fā)揮高等院校專家、廣大中小學(xué)教師、電教系統(tǒng)和企事業(yè)單位等各方面的積極力量，形成“廣泛參與、緊密合作、和諧發(fā)展、各方受益”的資源開發(fā)研究新機制。廣大課改教學(xué)的一線教師、專家和技術(shù)人員共同設(shè)計，分工協(xié)作開發(fā)，統(tǒng)一平臺、隨時更新、共建共享，促進課程資源建設(shè)工作在理論層面、應(yīng)用層面、技術(shù)保障和組織管理層面的全面提升，構(gòu)建課題研究工作的系統(tǒng)優(yōu)勢和整體優(yōu)勢。三、研究內(nèi)容