基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的“3+1”校企合作培養(yǎng)模式探討

1、基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的“31”校企合作培養(yǎng)模式探討校企合作培養(yǎng)模式探討作為一所地方性高校，必須以適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展為前提，緊緊掌握本地區(qū)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的的環(huán)境和政策，根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需要，積極調(diào)整學(xué)校發(fā)展政策并努力創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，完成培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的歷史使命。應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中存在以下問題：第一，用人單位期待的學(xué)以致用與學(xué)無法用的人才供需矛盾突出。一方面，企業(yè)需要大量高素質(zhì)應(yīng)用型的專業(yè)技術(shù)人才；另一方

2、面，許多應(yīng)用型高校培養(yǎng)出的畢業(yè)生普遍無法達(dá)到企業(yè)的要求。在企業(yè)看來，畢業(yè)生所學(xué)知識已經(jīng)不符合產(chǎn)業(yè)競爭的客觀實(shí)際，所學(xué)無所用。而在畢業(yè)生看來教育管理論文，課堂所學(xué)都是當(dāng)前技術(shù)前沿或?qū)W術(shù)熱點(diǎn)，卻不為企業(yè)所認(rèn)同，亦使所學(xué)難應(yīng)用[1]。第二，師資隊(duì)伍建設(shè)無法保證應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求?，F(xiàn)階段應(yīng)用型高等院校中，以學(xué)術(shù)研究見長的教師依然是骨干力量。雖然他們承擔(dān)不少實(shí)踐教學(xué)的課程，但對社會所需的實(shí)踐技能尚未熟練掌握論文格式。第三，專業(yè)教學(xué)體系與應(yīng)用型人

3、才培養(yǎng)目標(biāo)不吻合。教學(xué)計(jì)劃設(shè)置上，大多數(shù)高等院校專業(yè)人才培養(yǎng)體系仍然沿用了傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式，專業(yè)知識體系較為單一，學(xué)科專業(yè)之間割裂；研究型學(xué)科體系居多，學(xué)以致用的教育理念尚未得到很好的落實(shí)。二、31校企合作培養(yǎng)模式的提出第一，31校企合作人才培養(yǎng)模式有利于高校實(shí)現(xiàn)與社會需陳規(guī)俗套，讓企業(yè)站到了人才培養(yǎng)的前臺中來，變被動為主動。三、31校企合作培養(yǎng)模式的構(gòu)建第一，創(chuàng)建以應(yīng)用為導(dǎo)向的專業(yè)教學(xué)體系。圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，同時與市場就業(yè)需求實(shí)現(xiàn)最佳能

4、力匹配教育管理論文，在校企合作基礎(chǔ)上，不斷調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，建設(shè)以應(yīng)用型為特征的理論教學(xué)體系及以專業(yè)核心應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線的實(shí)踐教學(xué)體系。第二，校企合作，大力建設(shè)雙師型師資隊(duì)伍。31校企合作人才培養(yǎng)模式有效加強(qiáng)雙師教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)論文格式。具體手段如下：（一）校企合作，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，提高教師實(shí)踐能力與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)簽訂協(xié)議，為教師與企業(yè)合作搭建平臺。鼓勵教師以技術(shù)合作、委托開發(fā)、技術(shù)轉(zhuǎn)讓等形式進(jìn)行橫向課題研究，掌握地方科技的發(fā)展?fàn)顩r，動態(tài)補(bǔ)充和提高教

5、學(xué)內(nèi)容；積極參與地方科研項(xiàng)目的鑒定、論證以及科研項(xiàng)目規(guī)劃、申報(bào)等工作。校企合作不僅提高了教師科研能力、學(xué)術(shù)水平，又促進(jìn)了地方科技和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展，發(fā)揮了高校發(fā)揮服務(wù)社會的職能。（二）校企合作，掛職鍛煉，鼓勵教師走出去校企合作是培養(yǎng)雙師型素質(zhì)教師的最好課堂，雙師型師資隊(duì)伍的培養(yǎng)離不開企業(yè)。注重提高專職教師專業(yè)技術(shù)能力，提高技術(shù)服務(wù)意識和技術(shù)服務(wù)能力，發(fā)揮其在核心課程建設(shè)、校企結(jié)合課程實(shí)踐教學(xué)、頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)等方面的重要作用，并鼓勵教師積極參