中小學教學常規(guī)

1、1附件：附件：贛州市中小學教學常規(guī)（試行）贛州市中小學教學常規(guī)（試行）為進一步深化基礎教育課程改革，全面推進素質教育，加強教學管理，規(guī)范教學行為，提高教育教學質量，特制定本常規(guī)。一、備課常規(guī)要求一、備課常規(guī)要求集體集體備課備課1.學校要建立健全集體備課制度，各教研組應根據(jù)學校教學工作計劃制訂本組教學計劃，各備課組要詳細制定學期的教學進度和備課組活動計劃。集體備課要做到“五定”：定時間、定地點、定內容、定主備人，定記錄人，每周至少開展一次

2、備課組活動，每次活動不少于兩節(jié)課。2.備課組長負責組織、安排備課組活動，至少提前一周督促主備人做好準備工作，協(xié)調、指導組員參與合作，主備人須備出完整的教案，有條件的可將其制作成電子文本。3.每位備課組成員都要在每次集體備課活動前認真做好個人初備工作，要做到“五備”，即：①備考點，做到“兩個明白”，首先是教師明白，但關鍵是研究如何讓學生明白，不做無用功；②備教材，緊扣“三點”，扣要點、疑點和聯(lián)系點，理解內涵，拓展外延；③備練習，做到“兩適

3、三重”，適度、適量、重講評、重審題訓練、重規(guī)范表達；3教材、學生生活經歷、社會生產實際等教學資源，恰當選擇、處理教學素材，合理取舍，注意學科間的橫向聯(lián)系，挖掘教學內容中過程、方法、情感態(tài)度價值觀等因素，合理組織教學內容，突出重點，突破難點。10.優(yōu)化方法。根據(jù)教學目標要求和教學內容特點，結合學生的年齡特點、心理特征和認知規(guī)律，以及課程資源條件、教師的個性特征，靈活恰當?shù)剡x擇教學方法和學習方法，善于激活學生思維，引導學生通過自主、合作、探

4、究等多種學習方式，在主動建構中習得知識與方法，在感悟、體驗中發(fā)展情感、態(tài)度與價值觀。11.選用媒體。根據(jù)教學的需要，以教學效果最優(yōu)為原則，合理選擇、有效組合、恰當運用實驗器材、掛圖、模型、計算機、網(wǎng)絡等多種媒體輔助教學，加強現(xiàn)代信息技術與學科教學的有機整合。12.設計過程。緊扣教學目標設置教學環(huán)節(jié)，總體環(huán)節(jié)完整。創(chuàng)設教學情境、組織和指導自主學習、交流與評價等基本環(huán)節(jié)的設計靈活合理，各環(huán)節(jié)之間體現(xiàn)教學內容的邏輯性和學生認知的規(guī)律性。創(chuàng)設的

5、情境問題力求真實生動，富有啟發(fā)性和探究性。策劃的活動力求體現(xiàn)開放性、參與性和過程性，重視預設與生成之間的關系。13.預設練習。合理有序的配置有層次、有梯度的當堂達標檢測題，課后作業(yè)要具有層次性和選擇性，以基礎性練習為主，適當布置拓展性、開放性習題。14.設計板書。板書設計要條理清晰、簡明扼要、布局合理、美觀大方，注重體現(xiàn)知識的形成過程，注重揭示知識結構和學習方法。15.撰寫教案。在環(huán)節(jié)齊全、格式規(guī)范、詳略得當?shù)幕A上，體現(xiàn)教學設計的針對