會計等式教學設計

1、“基礎會計——會計基本等式”教學設計——詹曉虹（廣州市海珠商務職業(yè)技術學校）第1頁共7頁“基礎會計“基礎會計——會計基本等式”教學設計會計基本等式”教學設計學校廣州市海珠區(qū)商務職業(yè)技術學校執(zhí)教詹曉虹授課班級授課班級職一（職一（1）班）班授課類型授課類型新授課課時1節(jié)（節(jié)（45分鐘）分鐘）一、教材及教學內(nèi)容分析一、教材及教學內(nèi)容分析1使用教材使用教材全國高等教育出版社出版的《基礎會計》。2教材處理教材處理本章共兩節(jié)：第一節(jié)會計要素，第二節(jié)

2、會計平衡公式。資產(chǎn)、負債和所有者權益三個會計要素構(gòu)成會計基本等式，收入、費用和利潤構(gòu)成會計動態(tài)等式，在綜合所有會計要素具體內(nèi)容的基礎上，將靜態(tài)會計等式和動態(tài)會計等式進行整合得出綜合會計等式。根據(jù)這一會計基本原理以及學生構(gòu)建知識的思維方式，將本章兩節(jié)的知識內(nèi)容融為一體，安排6個課時如下：第一課時會計要素——資產(chǎn)、負債和所有者權益第一部分第二課時會計平衡公式——會計基本等式第三課時練習并復習第四課時會計要素——收入、費用和利潤第五課時會計平

3、衡公式——綜合會計等式第六課時單元總復習3教學內(nèi)容教學內(nèi)容第二章第二節(jié)中的“會計平衡公式——會計基本等式”。資產(chǎn)與權益的關系資產(chǎn)與權益同時增加經(jīng)濟業(yè)務發(fā)生引起會計要素變化資產(chǎn)與權益同時減少對資產(chǎn)與權益數(shù)量關系的影響資產(chǎn)之間有增有減權益之間有增有減4應用“會計平衡式棋盤”應用“會計平衡式棋盤”該棋盤分三部分構(gòu)成，由資產(chǎn)、負債與所有者權益及其構(gòu)成項目組成。教學中，當經(jīng)濟業(yè)務發(fā)生變化時，師生可在棋盤上投擲硬幣棋子，用以表達資產(chǎn)、負債及所有者權

4、益構(gòu)成項目的增減變化。例如：企業(yè)向銀行借入短期借款10萬元，存入銀行。師生可在棋盤中用總金額為10萬元的棋子投擲于短期借款內(nèi)，同時也用同等金額的棋子投擲于銀行存款中，以此來表達資產(chǎn)與權益之間的數(shù)量關系。該棋盤可用于熟悉資產(chǎn)、負債及所有者權益三個會計要素的構(gòu)成內(nèi)容，而且能直觀地表達經(jīng)濟業(yè)務增減變化，因此在這節(jié)課上可以用來驗證經(jīng)濟業(yè)務的發(fā)生對資產(chǎn)與權益的平衡關系的影響。二、教學對象分析二、教學對象分析1學情分析學情分析①學生對什么是會計有了

5、初步的認識，已了解資產(chǎn)、負債及所有者權益三大會計要素的構(gòu)成內(nèi)容；但對實際經(jīng)濟業(yè)務不熟悉，尚未形成會計專業(yè)的思維能力；②學生對學習會計有一定的熱情，能在老師的引導下展開學習活動；但對學習缺乏主動性，在學習過程中對自己的學習進行調(diào)節(jié)、監(jiān)控的能力較弱；第二部分本節(jié)內(nèi)容結(jié)構(gòu)“基礎會計——會計基本等式”教學設計——詹曉虹（廣州市海珠商務職業(yè)技術學校）第3頁共7頁階段階段教學內(nèi)容教師活動學生活動教學意圖創(chuàng)設問題教學情境創(chuàng)設問題教學情境新知識引入問題

6、一：李先生想開一間餅干廠，首先必須具有什么才能生產(chǎn)經(jīng)營呢？問題二：問題二：李先生經(jīng)過預算，建廠需要100萬元，怎樣才能得到這100萬元呢？提出問題一及問題二（PPT2PPT3）。①思考或個別討論；②集體回答或個別回答問題一及問題二。①通過問題一及問題二激發(fā)學生學習興趣；；③通過問題二引入本節(jié)課第一教學內(nèi)容中資產(chǎn)的來源。一、資產(chǎn)與權益的關系一、資產(chǎn)與權益的關系1資產(chǎn)的來源資產(chǎn)的來源問題三問題三：李先生決定自己投入80萬元，剩下的20萬元向

7、銀行借入，組建宏光餅干廠，接下來分析一下李先生投資目的，還有銀行貸款的目的什么呢？歸納：（1）債權人權益與投資人權益（2）資產(chǎn)的來源：企業(yè)要進行生產(chǎn)經(jīng)營活動，就要擁有一定的經(jīng)濟資源。經(jīng)濟資源的取得，一部分是借入或賒欠形成企業(yè)的負債，一部分是投資人投入，是企業(yè)所有者權益，兩者構(gòu)成了企業(yè)的資產(chǎn)。2資產(chǎn)總額與權益總額的數(shù)量關系資產(chǎn)總額與權益總額的數(shù)量關系舉例：以李先生組建餅干廠時形成的資產(chǎn)、負債與所有者權益的金額為例，帶領學生操作棋盤。問題四

8、：問題四：觀察棋盤上的棋子數(shù)量，發(fā)現(xiàn)什么新問題嗎？歸納：從數(shù)量上看，有一定數(shù)額的資產(chǎn)，就必然有一定數(shù)額的權益；反之，有一定數(shù)額的權益，也必然有一定數(shù)額的資產(chǎn)。①提出問題三（PPT5）；②對學生的回答進行歸納；③利用flash動畫，示范操盤，并提出問題四；④講解兩者的數(shù)量關系。①通過思考、分析，回答問題三；②一邊認真聽講，一邊思考；③適當劃書、做筆記；④觀看flash動畫示范操盤，并在棋盤上投擲硬幣棋子；⑤通過觀察，發(fā)現(xiàn)新知識點，回答問題

9、四；⑥一邊認真聽講一邊思考。①通過連環(huán)設問，進行引導、啟發(fā)學生；②由教師示范操作棋盤，為下一階段的游戲活動作鋪墊。二、經(jīng)濟業(yè)務發(fā)生引起會計要素變化對資二、經(jīng)濟業(yè)務發(fā)生引起會計要素變化對資產(chǎn)與權益數(shù)量關系的影響產(chǎn)與權益數(shù)量關系的影響設問：經(jīng)濟業(yè)務的變化對資產(chǎn)總額和權益總額的數(shù)量關系會產(chǎn)生怎樣的影響？是否會破壞這一平衡關系？利用幻燈片設疑（PPT8）。思考教師所提出的疑問。新課呈現(xiàn)36分鐘創(chuàng)設游戲情境——棋盤游戲[游戲題目]例1：接受甲投資