孫國玉-作文深刻

1、?具體實用=高效???高三高效作文指導與訓練?石家莊二中孫國玉?電話：?郵箱：sunguoyu68@哲學家總是試圖以不同的方式解釋這個世界，可關鍵的問題是如何改造這個世界！——馬克思老師們總是試圖以不同的方式指出學生作文中出現(xiàn)的問題，可關鍵的是如何解決這些問題。思考：思考：1.學生的作文是我們教出來的嗎？學生的作文是我們教出來的嗎？2.我們真的教了嗎？我們真的教了嗎？一.訓練形式的高效訓練形式的高效高三作文訓練的三種模式?1.留作文——

2、判作文（寫評語、給分、選印范文）——講評作文。?特點：簡單但低效、無序。?1.出題盲目，見哪個題好就寫哪個題。?2.學生靠量的積累，在寫中摸索，在同學的范文中學習技巧。?3.教師判作文時發(fā)現(xiàn)共性的問題，講作文時解決，“講”被“題”牽著走。?4.寫套話評語，隔周反饋，教師很累，但學生已經淡忘了。當天反饋，自我解放。?③目標教學：學生有明確的學習目標，有模仿的對象，有法可依，學后就用，寫作文有成功感。老師不在機械重復性勞動上浪費時間，而在創(chuàng)

3、造性勞動上投入更多的精力。?要求要求：下水?要想當堂反饋，指導具體有效，就必須在學生沒寫之前自己先寫，親自下水，現(xiàn)身說法。要當事“前”諸葛亮。?要你教會學生怎么寫，而不是學生教會你怎么寫。?二.訓練手段的高效?具體?實用?示范?１.具體化。指導不具體就是沒指導。（例）?２.實用性。有可操作性，學生一練就會，一用就靈。適合考場時間緊迫，高度緊張，高度抑制狀態(tài)下作文。?3.示范性：欲人昭昭，己先昭昭。說不如做。現(xiàn)身說法，更有說服力。?專題一