明規(guī)范,樹(shù)楷模,鑄師魂——做新時(shí)代合格教師

1、—1—明規(guī)范，樹(shù)楷模，鑄師魂——做新時(shí)代合格教師館陶縣陶山中學(xué)趙偉習(xí)近平總書(shū)記號(hào)召?gòu)V大教師做“四有好老師”，即做“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心”的好老師；做學(xué)生的“四個(gè)引路人”，即做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人。習(xí)近平總書(shū)記要求教育工作要做到“四個(gè)相統(tǒng)一”，即堅(jiān)持教書(shū)和育人相統(tǒng)一，堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一，堅(jiān)持潛心問(wèn)道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一，堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相

2、統(tǒng)一。這是有機(jī)統(tǒng)一的整體，既有戰(zhàn)略性又有具體可操作性，既有高度又接地氣。作為剛參加工作不久的青年特崗教師，更應(yīng)該堅(jiān)持“四個(gè)相統(tǒng)一”，對(duì)標(biāo)“四有好老師”，做好“四個(gè)引路人”。一、明規(guī)范，以身作則“教師是學(xué)生的榜樣”，教師的一言一行的確能深深影響著學(xué)生。教師的舉止言談、道德修養(yǎng)、處事方法、性格愛(ài)好，都給學(xué)生以潛移默化的影響，因?yàn)槌踔须A段的學(xué)生，還沒(méi)有很強(qiáng)的是非觀念，模仿能力特別強(qiáng)，所以他們往往把教師當(dāng)作自己的學(xué)習(xí)楷模，正是在這種模仿與影響的

3、過(guò)程中，他們的性格、愛(ài)好、品質(zhì)、修養(yǎng)等也在逐步形成，教師對(duì)學(xué)生的這—3—畢業(yè)后選擇到鄉(xiāng)村擔(dān)任特崗教師并始終堅(jiān)持在鄉(xiāng)村教育一線，鍥而不舍；江西省修水縣河市鎮(zhèn)知青希望小學(xué)特崗教師慎魁元，多年來(lái)堅(jiān)持在偏遠(yuǎn)山區(qū)教書(shū)育人，關(guān)愛(ài)貧困兒童，關(guān)愛(ài)艾滋病患兒，堅(jiān)持不懈；陜西省富平縣白廟大王小學(xué)特崗教師郭瑩，大學(xué)畢業(yè)后選擇從城市走向偏遠(yuǎn)山區(qū)，并將大山的孩子帶進(jìn)城市，堅(jiān)守著自己的教師夢(mèng)；云南省怒江州貢山縣捧當(dāng)鄉(xiāng)捧當(dāng)完全小學(xué)特崗教師桑磊，大學(xué)畢業(yè)后選擇到滇緬藏

4、交界的貧困山區(qū)教學(xué)，為了方便家訪他曾自學(xué)傈僳語(yǔ)和藏語(yǔ)，親自為學(xué)生免費(fèi)理發(fā)1000多次，成為學(xué)生們眼中的阿爸。一個(gè)個(gè)鮮活的故事、一段段感人的師生情誼以及他們獻(xiàn)身教育事業(yè)的蓬勃熱情，值得我們青年教師學(xué)習(xí)。三、鑄師魂，以愛(ài)為先師愛(ài)是師德的靈魂，學(xué)生成長(zhǎng)的力量之源，是激發(fā)學(xué)生向上的動(dòng)力；教師的關(guān)愛(ài)不僅是對(duì)心靈的呵護(hù)，更是一種激勵(lì)和引導(dǎo)。教師得從心里去愛(ài)學(xué)生、愛(ài)事業(yè)，在教育實(shí)踐活動(dòng)中得知，如果教師不熱愛(ài)學(xué)生、就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生心理上的逆反，情感上裂痕