范進(jìn)中舉說課稿

1、《范進(jìn)中舉》說課稿教學(xué)班級(jí)：九年級(jí)（1）班教者：李艷梅一、說教材一、說教材《范進(jìn)中舉》節(jié)選自《儒林外史》。它是九年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文。它深刻地揭露了封建科舉制度和封建文化教育對(duì)讀書人殘害?！度辶滞馐贰肥俏覈?guó)文學(xué)史上一部杰出的現(xiàn)實(shí)主義長(zhǎng)篇諷刺小說。全書故事情節(jié)雖沒有一個(gè)主干，可是卻有一個(gè)中心貫穿始終，那就是反對(duì)科舉制度和封建禮教的毒害，諷刺因熱衷功名富貴而造成的極端虛偽、惡劣的社會(huì)風(fēng)習(xí)?？梢哉f，吳敬梓的這部作品達(dá)到了我國(guó)古代長(zhǎng)篇小說

2、中諷刺藝術(shù)的高峰，而教材中所收錄的《范進(jìn)中舉》正是其中最能體現(xiàn)全書深刻的思想內(nèi)涵和高超的諷刺藝術(shù)的。因此，通過本文的學(xué)習(xí)，希望使學(xué)生對(duì)封建科舉制度的腐朽與罪惡有更深的了解，培養(yǎng)學(xué)生欣賞、感知藝術(shù)形象的能力。為提高學(xué)生閱讀和鑒賞文學(xué)名著的能力打下較好的基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖：了解本課的題材。二、說教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定二、說教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定根據(jù)第五單元的主題——小說，設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)為：知識(shí)目標(biāo)：了解吳敬梓及其代表作儒林外史。把握課文內(nèi)容理清故事

3、情節(jié)理解對(duì)比手法的運(yùn)用.過程與方法：通過整體感知及視頻的觀看理清故事情節(jié)梳理故事結(jié)構(gòu)。體會(huì)文中運(yùn)用對(duì)比的手法塑造人物形象表現(xiàn)文章主題。情感態(tài)度：了解封建社會(huì)庸俗的人情世態(tài)，認(rèn)識(shí)封建科舉制度對(duì)知識(shí)分子的毒害設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：有目標(biāo)有針對(duì)性的教學(xué)。三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、整體感知故事情節(jié)。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生能夠把握故事情節(jié)。2、體會(huì)文中運(yùn)用對(duì)比的手法塑造人物形象表現(xiàn)文章主題。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)對(duì)

4、比諷刺的手法，把握人物性格，理解課文主題，進(jìn)而深刻地認(rèn)識(shí)封建科舉制度對(duì)人民的毒害之深。四、說教法四、說教法新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡：充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓語文教學(xué)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。依據(jù)這一理念，并考慮本課教學(xué)的重、難點(diǎn)，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)：、1、情境設(shè)置法：利用多媒體條件創(chuàng)設(shè)情境，更形

5、象，更直觀，活躍課堂氣氛，引起興趣，激發(fā)感情，引發(fā)感悟。2、點(diǎn)撥法：在關(guān)鍵處進(jìn)行恰到好處的啟發(fā)引導(dǎo)，開啟學(xué)生智慧，點(diǎn)燃思維火花，讓學(xué)生展開聯(lián)想，拓展思路，把問題引向深入，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。五、說學(xué)法五、說學(xué)法1、小說中重點(diǎn)刻畫了哪兩個(gè)人物？主要運(yùn)用哪些描寫方法來塑造他們？明確：胡屠戶范進(jìn)語言描寫動(dòng)作描寫等2

6、、中舉前后，他們都發(fā)生了截然不同的變化，請(qǐng)通過比較他們前后的不同，從中分析他們的性格特點(diǎn)。明確:胡屠戶：勢(shì)利、市儈、粗俗、嫌貧愛富、趨炎附勢(shì)、前倨后恭、阿諛奉承范進(jìn)：逆來順受，甘受屈辱，狡猾，虛偽、圓滑世故設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的能力。（4）看人性，悟主題范進(jìn)中舉了，變的不只是他和丈人，還有哪些人？從這些人的改變中，我們可以從中領(lǐng)悟到小說所要反映的是怎樣的一種社會(huì)現(xiàn)實(shí)？張鄉(xiāng)紳：道貌岸然，老奸巨滑。眾鄉(xiāng)鄰：嫌貧攀富，前倨

7、后恭。說明封建科舉的流毒已滲透到社會(huì)的各個(gè)角落，從他們身上足見封建社會(huì)的世態(tài)炎涼。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。6、課堂小結(jié)范進(jìn)中舉前后狀況的變化，反映了封建社會(huì)科舉制度對(duì)讀書人命運(yùn)的主宰，以及在這種制度下人與人之間的勢(shì)利關(guān)系和世態(tài)的炎涼。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的思維。7、作業(yè)布置完成課后練習(xí)一和三。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)八、八、教學(xué)反思：教學(xué)反思：胡屠戶中舉前中舉后對(duì)范進(jìn)的態(tài)度稱呼現(xiàn)世

8、寶罵：爛忠厚沒用的人癩蝦蟆想吃天鵝肉不三不四就想天鵝屁吃尖嘴猴腮稱呼賢婿老爺贊：才學(xué)又高、品貌又好體面的相貌賀禮一副大腸一瓶酒七八斤肉、四五千錢離開范家時(shí)的神態(tài)動(dòng)作橫披著衣服，腆著肚子去了。千恩萬謝，低著頭，笑迷迷的去了對(duì)范母的稱呼老不死的老娘老太太范進(jìn)中舉前中舉后生活狀況每日小菜飯鄉(xiāng)試無盤纏賣雞換米煮粥眾鄉(xiāng)鄰奔走效力殷勤送禮社會(huì)地位現(xiàn)世寶尖嘴猴腮卑微癩蝦蟆不三不四鄰里無人理會(huì)才學(xué)高天上星宿品貌好賢婿老爺張鄉(xiāng)紳登門拜訪百般拉攏對(duì)胡屠戶的