《范進(jìn)中舉》教案設(shè)計(jì)

1、1《范進(jìn)中舉》《范進(jìn)中舉》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)儋州第二中學(xué)初三（9）班（平衡班）唐紅梅教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1、了解吳敬梓及其代表作《儒林外史》的文學(xué)常識(shí)；2、了解夸張、諷刺等藝術(shù)手法。能力目標(biāo)：1、感知藝術(shù)形象，學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比、夸張、諷刺等手法刻畫人物性格。2、通過(guò)對(duì)《范進(jìn)中舉》寫作特色的分析，學(xué)習(xí)刻畫人物的方法。情意目標(biāo)：了解封建科舉制度對(duì)知識(shí)分子的毒害。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1、分析范進(jìn)、胡屠戶等藝術(shù)形象；教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)《

2、范進(jìn)中舉》寫作特色的分析，學(xué)習(xí)刻畫人物的方法。教學(xué)方法：教學(xué)方法：1、比較分析法：以對(duì)比的手法為突破口，分析范進(jìn)、胡屠戶等人物形象；2、合作探究法：同桌討論交流，通過(guò)對(duì)《范進(jìn)中舉》寫作特色的分析，學(xué)習(xí)刻畫人物的方法；教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：上新課之前我想給同學(xué)們講個(gè)小故事，不知道同學(xué)們?cè)覆辉敢饴?tīng)？據(jù)說(shuō)在清朝時(shí)期，有個(gè)叫嚴(yán)監(jiān)生的人，有一年，他病得很厲害，一連三天都不能說(shuō)話。醫(yī)生都不下藥了；他的家人，都從各個(gè)地方趕了回來(lái)，晚間擠了一屋

3、子的人。桌上點(diǎn)著一盞燈；嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里，痰一進(jìn)一出，響得一聲接一聲的，可總不見(jiàn)斷氣。這時(shí)，只見(jiàn)他努力地把手從被單里拿出來(lái)，伸著兩個(gè)指頭；大侄子上前問(wèn)道：“二叔！你莫不是還有兩件重要的事不曾交代？”他把頭搖了搖。二侄子走上前來(lái)問(wèn)道：“二叔！莫不是還有兩筆銀子在哪里，不曾吩咐明白？”他把兩眼睜的溜圓，把頭又狠狠的搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。奶媽抱著兒子插口道：“老爺想是因兩位舅爺不在跟前，故此惦念？”他聽(tīng)了這話，兩眼閉著搖頭。那兩個(gè)手指頭卻是指著

4、不動(dòng)。這時(shí)他的妻子趙氏慌忙揩揩眼淚，走近上前道：“老爺！別人都說(shuō)的不相干，只有我知道你的心事！你是為那盞燈里點(diǎn)的是兩根燈草，不放心，恐費(fèi)了油；我如今挑掉一根就是了?！闭f(shuō)罷，忙走去挑掉一根；眾人看嚴(yán)監(jiān)生時(shí)，只見(jiàn)他閉上眼睛，把手垂下，頓時(shí)就沒(méi)了氣！3小結(jié)：通過(guò)范進(jìn)中舉前后的對(duì)比，各色人物嫌貧愛(ài)富、趨炎附勢(shì)、阿諛?lè)畛械某髴B(tài)躍然紙上。他們對(duì)權(quán)貴阿諛?lè)畛?，?duì)寒士白眼相加。由此可見(jiàn)，讀書(shū)人中舉后便可享富貴，受尊敬，不中舉則被人看不起。因此，讀書(shū)人便

5、以讀書(shū)來(lái)求取功名，從而形成趨炎附勢(shì)的社會(huì)風(fēng)氣。范進(jìn)就是生活在這樣的社會(huì)環(huán)境中。四、精讀課文，賞析片段四、精讀課文，賞析片段1作者怎樣塑造范進(jìn)這個(gè)醉心功名的腐儒形象？（明確：精彩的語(yǔ)言和動(dòng)作描寫作者反復(fù)寫他拍手、大笑，勾畫出他中舉后瘋瘋癲癲，亦癡亦狂的丑態(tài)。）2“金榜題名”本是人生一大喜事，高興還來(lái)不及，可范進(jìn)為什么瘋了？（明確：范進(jìn)一生熱衷科舉，追求功名利祿達(dá)到如癡如狂、不顧一切的地步，他幾十年如一日的刻苦攻讀，46但他大半生屢試不中，

6、貧窮落魄，受人辱罵幾乎到了絕望的地步。所以一旦中舉，苦苦追求一生的夢(mèng)想突然實(shí)現(xiàn)，這種思想意識(shí)上的強(qiáng)烈反差使范進(jìn)一下子不能適應(yīng)過(guò)來(lái)所以會(huì)發(fā)瘋。其發(fā)瘋的根本原因是科舉制度對(duì)讀書(shū)人的毒害。）五、合作探究五、合作探究“金榜題名”本是人生一大喜事，高興還來(lái)不及，可范進(jìn)為什么瘋了？（范進(jìn)一生熱衷科舉，追求功名利祿達(dá)到如癡如狂、不顧一切的地步。但他大半生窮困潦倒，到54歲才考進(jìn)秀才，貧窮落魄，受人辱罵幾乎到了絕望的地步。所以一旦中舉，苦苦追求一生的夢(mèng)

7、想突然實(shí)現(xiàn)，幾十年來(lái)的貧困、屈辱一旦過(guò)去，夢(mèng)寐以求的功名富貴一旦出現(xiàn)，政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)地位一旦得到改變，這種思想意識(shí)上的強(qiáng)烈反差使范進(jìn)一下子不能適應(yīng)過(guò)來(lái)，所以會(huì)發(fā)瘋。試想在當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境下，因?yàn)榉哆M(jìn)這種情況而發(fā)瘋的讀書(shū)人，以前有沒(méi)有？以后還會(huì)不會(huì)有？宋真宗為了鼓勵(lì)讀書(shū)人參加科舉，特寫了“勸學(xué)詩(shī)”，富家不用買良田，書(shū)中自有千鍾粟；安居不用架高堂，書(shū)中自有黃金屋；出門莫恨無(wú)人隨，書(shū)中車馬多如簇；娶妻莫恨無(wú)良媒，書(shū)中自有顏如玉；男兒若遂平生志

8、。六經(jīng)勤向窗前讀。（從而揭露了封建科舉制度對(duì)讀書(shū)人的毒害。）六、學(xué)習(xí)刻畫人物的方法六、學(xué)習(xí)刻畫人物的方法通過(guò)對(duì)《范進(jìn)中舉》寫作特色的分析，學(xué)習(xí)刻畫人物的方法我們說(shuō)儒林外史是諷刺小說(shuō)，那么《范進(jìn)中舉》這篇小說(shuō)，用了哪些方法對(duì)人物形象進(jìn)行了諷刺？（對(duì)比、夸張、細(xì)節(jié)（語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫）等方面。七、布置作業(yè)：七、布置作業(yè)：請(qǐng)運(yùn)用剛才我們學(xué)過(guò)的描寫人物的方法，（至少兩種）來(lái)塑造一個(gè)人物形象，體現(xiàn)其某一方面的特點(diǎn)。力求使你筆下的人物性格鮮明、形象飽