在美術教育中滲透民間美術教學的實驗研究

1、在美術教育中滲透民間美術教學的實驗研究2009年度吳興區(qū)教育科學規(guī)劃研究課題二○一○二○一○年五月結題報告2009年度吳興區(qū)教育科學規(guī)劃研究課題編號：QB082課題負責人：危佳雋本報告執(zhí)筆：危佳雋課題組成員：高燕萍、馮偉紅、孫懿、朱東明課題指導：沈旭林、張玲娣、李穎、費方斌一、課題研究的背景一、課題研究的背景《美術課程標準》中明確指出：“有條件的學校應積極開發(fā)課程資源，充分利用條件，獲得最新的美術教育資源，開發(fā)新的教學內(nèi)容，探索新的美術

2、教學法……”。中國民間美術是我國勞動人民在幾千年的社會發(fā)展和實踐中創(chuàng)造、發(fā)展起來的，是我國傳統(tǒng)藝術的一支奇葩。民族民間藝術是一個民族的歷史沉淀以及智慧的創(chuàng)造、這種融入了各種情感美元素的藝術是一個民族共同的記憶和身份的象征，在傳統(tǒng)藝術中占有非常重要的地位。民間美術種類繁多，寓意深刻，文化內(nèi)涵深厚。諸如：民間窗花、民間折紙、民間拓印、民間皮影、泥塑、布藝、刺繡、木雕、風箏、編織以及農(nóng)民畫等一大批異彩紛呈的民間美術作品。民間藝術文化是一個多元

3、文化的載體，是新時代構筑國家民族現(xiàn)代先進文化的基因，而“一個民族的發(fā)展基因是不能丟掉的，我們是誰，我們從哪里來，我們往哪里去，只有守住自己的根，才能向上發(fā)展”。國務院辦公廳在《關于加強我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護工作的意見》中，將傳統(tǒng)表演藝術、民俗活動、民間傳統(tǒng)知識及實踐、傳統(tǒng)手工藝技能歸入非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的范圍。但作為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的民間美術流失嚴重，聯(lián)合國教科文組織確定2002年為“世界遺產(chǎn)年”，文化部和中國文聯(lián)聯(lián)合立項的《中國民間文化遺產(chǎn)

4、搶救工程》也經(jīng)中宣部批準開始實施。國家教育部，則在新頒布的《美術課程標準》中明確提出我們的美術教育要“引導學生參與文化的傳承和交流”，“培養(yǎng)學生對祖國優(yōu)秀美術傳統(tǒng)的熱愛”。把優(yōu)秀的民間美術與最富有創(chuàng)造生命力的兒童美術教育融為一體，意義深遠，無疑是民間美術可持續(xù)發(fā)展的有力途徑之一，因為它既促進了人類對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的搶救和保護。二、課題研究的意義二、課題研究的意義美術活動自身又能對社會文化環(huán)境、青少年的健康成長特別是對兒童的教育產(chǎn)生巨大的