unit 8 how do you make a banana milk shake？section b（2a-2e）教學設計

1、EnglishTeachersVO117No3Unit8HowdoyoumakebananamilkshakeSectionB(2a2e)教學設計李君教材：人教版新目標《英語》八年級上冊授課對象：／年級學生指導專家：曾用強(教育部大學英語教學指導委員會委員)一、教材分析本堂課是人教版新目標《英語》八年級上冊Unit8Howdoyoull~ke口bananamilkshakeSee—tionB2a一2e的閱讀課，閱讀材料是關于美國感恩節(jié)及

2、感恩節(jié)傳統(tǒng)食物——火雞的制作。閱讀語篇分為兩個部分：一是美國感恩節(jié)的由來；二是火雞的制作過程和方法閱讀材料內容豐富，既包含了歷史文化方面的內容，又涉及有關食物制作的步驟，并呈現(xiàn)了表示食物及器材的名詞和短語等。本堂課圍繞感恩節(jié)及中國傳統(tǒng)節(jié)Et及特色食物的制作過程等話題開展教學，指導學生了解中西方飲食文化的基本差異，了解感恩節(jié)及中國傳統(tǒng)節(jié)日和飲食習俗，并教育學生傳承中國傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)習俗，在熱愛中國文化的同時，也能接納和理解西方傳統(tǒng)文化。二

3、、整體設計思路本堂課從課前預習、課堂閱讀反饋檢測(快速閱讀、細節(jié)閱讀)、讀后活動拓展補缺以及課內小結四個環(huán)節(jié)完成教學內容，實現(xiàn)教學目標。在教學內容方面，改變傳統(tǒng)閱讀課教學中僅重視分析課文內容的教學方式，重視閱讀技巧和跨文化交際能力的培養(yǎng)。在教學方式方面，利用翼課網(wǎng)平臺上相關主題的課外資源，引導學生進行課前預習、課內練習等學習活動，并完成課后作業(yè)。(一)課前課前，在翼課網(wǎng)平臺上布置了關于中西方傳統(tǒng)節(jié)Et的閱讀文章和視頻作業(yè)，引導學生預習，

4、激活學生的學習背景，調動學生的學習積極性，并通過生詞訓練，為第二天的課內活動做鋪墊，降低學習難度，實現(xiàn)學生自主探究學習。(二)課中通過學生感興趣的視頻，先引入新的知識——感恩節(jié)，培養(yǎng)學生對新知識的興趣。視頻內容是一個外籍教師與學生關于感恩節(jié)的情景對話，貼近學生生活，讓學生有親切感。教學目標是感恩節(jié)，但其實是講festival，整堂課貫穿一條主線——food，通過food引出festival，即感恩節(jié)。所有的課堂活動都是由食物導人的，并將

5、其與節(jié)日聯(lián)系在一起，學生比較感興趣。課堂內，前三分之一的時間介紹了FestiⅦl——帆jsDay，后三分之二的時間，通過運用目標語言，讓學生在進行跨文化交際學習的同時，了解中西方傳統(tǒng)節(jié)日的差別。(三)讀后活動將學生分成4個小組，每個小組5人，讓小組ENGLISHTEACHERS。77七、教具準備多媒體設備、iPad、耳機、投影、彩色卡紙、黑色大頭筆。八、教學過程Previewthebackgroundbeforeclass(課前預習)(

6、課前完成，不計入課堂教學)(一)教師活動1布置課前預習，要求學生在家觀看感恩節(jié)視頻，閱讀“拓展訓練”中關于圣誕節(jié)、萬圣節(jié)的相關拓展文章，完成讀后測試題(判斷正誤題，4個小題)。2在翼課網(wǎng)平臺完成復習序數(shù)詞和月份的讀音及聽寫練習，為讀后活動做鋪墊，體現(xiàn)課前與課中相呼應。(二)學生活動1學生課前觀看視頻，體驗不同的文化特色，摘抄感興趣的英文單詞或句子。2課前，學生通過翼課網(wǎng)平臺完成測試題?！驹O計意圖】直接將視頻內容與教學內容相連接，視頻播完

7、后再進行問卷調查，檢測學生對視頻內容的掌握情況。課前預習不僅能幫助學生了解學習目標，進行背景知識拓展，還能幫助學生更好地了解文章內容，而且能豐富學生的語言和詞匯，有助于他們第二天高效完成課堂口語練習。(三)教學過程Step1：WarmingupandLeadin教師播放視頻，導入主題Thanksgiving。課前，教師錄制關于感恩節(jié)party的視頻，內容涉及感恩節(jié)的時間、來源、慶祝方式、特色食物等。課內，教師先提出問題：Whataret

8、heytalkingaboutWhatquestionsdidthestudentsask要求學生看視頻，并回答問題。視頻內容：學生A在圖書館偶遇外教，詢問外教：Whatareyoudoing外教回答：IalTlwritingathankslettertomymotherbecausetodayisThanksgivingDay學生提問：WhydopeoplecelebratethefestivalHowdopeoplecelebrat

9、eitEnglishTeachersV0l_l7No3【設計意圖】視頻以學生在校活動為主要內容，貼近學生生活，容易引起學生的共鳴，很自然地引出主題ThanksgivingDay，并有意識地設計問題“WhyandhowdopeoplecelebratetheThanksgiving”，滲透情感教育，突出感恩節(jié)的主題——表達對家人、朋友和大自然的感恩，與課堂閱讀輸出活動相呼應。Step2：ileReading1FastReading一獲取文

10、章大意What’Sthemainideaofthepassage要求學生快速瀏覽文章，找出文章大意，用圖表呈現(xiàn)關鍵詞when，history，activities，food，others。【設計意圖】通過回答問題，檢測學生是否能用跳讀策略獲取文章大意，旨在訓練學生的閱讀能力。2Detailsreading息歸納要求學生認真閱讀課文第一部分，通過iPad在翼課網(wǎng)平臺上完成信息歸納。筆者圍繞黑板上的ThanksgivingDay板書簡易的圖

11、形，突出whattoeat，whentocelebrate，why，howtocelebrate四要素，學生跟隨筆者回答四要素，并復述課文第一部分大意。【設計意圖】通過在翼課網(wǎng)平臺完成信息歸納的方式，檢測學生運用掃讀策略獲取課文細節(jié)信息的能力，加深對課文的理解，并利用平臺大數(shù)據(jù)反饋學生的學習情況。簡易四要素圖形突出了文章的重點內容，能幫助學生更好地歸納文章大意，并與讀后活動相呼應。3Detailsreading一排序圖片(1)板書“Ho