濱海國(guó)際學(xué)校小學(xué)部教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革工作總結(jié).doc

1、濱海國(guó)際學(xué)校小學(xué)部教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革 濱海國(guó)際學(xué)校小學(xué)部教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革工作總結(jié) 工作總結(jié)我校根據(jù)《教育部關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革的意見》 （教基二〔2013〕2號(hào)） 、 《教育部辦公廳關(guān)于做好中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革實(shí)驗(yàn)工作的通知》 （教基二廳函〔2013〕22 號(hào)） 、 《濰坊市中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革實(shí)施方案》 （濰教辦字〔2014〕10號(hào)） 、 《濰坊濱海經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革實(shí)施方案》濰濱

2、公函〔2014〕7 號(hào)等要求，深入貫徹黨的十八大精神和教育規(guī)劃綱要，努力做好我校的教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革實(shí)驗(yàn)工作，現(xiàn)總結(jié)如下：第一部分：品德發(fā)展水平方面 第一部分：品德發(fā)展水平方面小學(xué)階段是人的思想品德形成的初級(jí)階段。其發(fā)展性更多地體現(xiàn)在由不知到知、由不懂到懂、由不會(huì)做到會(huì)做的過(guò)程。在這一階段，學(xué)生良好的思想品德的形成將會(huì)對(duì)他一生的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為此，我校從養(yǎng)成良好行為習(xí)慣、提高公民素養(yǎng)、提升人格品質(zhì)、奠定理想信念四個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)入手，學(xué)

3、校、家庭、社會(huì)三個(gè)方面切入，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了綜合性評(píng)價(jià)，著力提高學(xué)生的品德發(fā)展水平。具體做法如下：一、健全組織，形成制度，規(guī)范運(yùn)行。1.首先是建立了課題組織網(wǎng)絡(luò)，成立了“三位一體”促進(jìn)小學(xué)生品德發(fā)展的策略與方法”課題研究小組。由小學(xué)部負(fù)責(zé)人牽頭，學(xué)生部負(fù)責(zé)落實(shí)，全體教師全員參與，并做到分工明確，責(zé)任到人。2.其次是制定一套完整的管理制度。根據(jù)課題開展的實(shí)際情況，建立由學(xué)校抽查→學(xué)生部督查→全體老師參與的管理模式。學(xué)校制定各級(jí)管理層的具體實(shí)施

4、“細(xì)則” 與“條例”，定期檢查、評(píng)價(jià)各老師的工作開展情況，并把檢查的結(jié)果作為年度領(lǐng)導(dǎo)考評(píng)、年度教師考核的重要依據(jù)之一。3.分年級(jí)段制定相應(yīng)的要求及標(biāo)準(zhǔn)，使課題的實(shí)施有章可循，有法可依，具有很強(qiáng)的可操作性。二、積極開展各種活動(dòng)，強(qiáng)化活動(dòng)的實(shí)施力度我校從“一看”——“二聽”——“三誦”——“四學(xué)”——“五做”——“六評(píng)” ——“七溝通”七個(gè)環(huán)節(jié)入手，著力打造學(xué)生優(yōu)秀的思想品德?！耙豢础?“一看”：即創(chuàng)設(shè)良好的習(xí)慣養(yǎng)成教育氛圍。1.教室宣傳氛

5、圍。從班級(jí)抓起，把《學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育規(guī)范》 、 《小學(xué)生日常行為規(guī)范》 、 《學(xué)生文明禮儀教育規(guī)范》掛在醒目的地方；創(chuàng)設(shè)有特色的班級(jí)文化，圍繞學(xué)生校內(nèi)良好的道德品質(zhì)，保持教育連續(xù)性，提高教育實(shí)效性。三、產(chǎn)生的效益我校先后開發(fā)了《好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)》 、 《好習(xí)慣向前進(jìn)——二百步》 、 《生活教育活動(dòng)課程》三套校本課程，分別榮獲濰坊市校本課程開發(fā)一等獎(jiǎng)；濱海區(qū)政府成果二等獎(jiǎng)；濰坊市優(yōu)秀校本課程二等獎(jiǎng)。其中《生活即教育》研究還榮獲區(qū)第五屆教

6、學(xué)成果政府獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)。在此基礎(chǔ)上，我校將校本課程納入到學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃中。隨著校本課程的開設(shè)，學(xué)生的各種良好品德習(xí)慣已經(jīng)內(nèi)化成學(xué)生自身的一種素質(zhì)。特別是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高，促進(jìn)了和諧校園的建設(shè)。學(xué)校聲譽(yù)日益提升，得到了社會(huì)的廣泛認(rèn)可。第二部分：學(xué)業(yè)發(fā)展水平方面 第二部分：學(xué)業(yè)發(fā)展水平方面建立以促進(jìn)發(fā)展為旨?xì)w的質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制是教育探索與實(shí)踐的必然選擇，在這次中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革進(jìn)程中，我校教師探索實(shí)施了“

7、3+2”的學(xué)業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)機(jī)制，其中“3”代表了評(píng)價(jià)的三原則， “2”代表了評(píng)價(jià)既重學(xué)業(yè)過(guò)程又重學(xué)業(yè)結(jié)果。 一、評(píng)價(jià)的三原則：1.評(píng)價(jià)中關(guān)注學(xué)生道德品質(zhì)、知識(shí)技能、學(xué)習(xí)愿望和能力、學(xué)習(xí)過(guò)程中的合作交流、情感、態(tài)度和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)，建立自信，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，激發(fā)其內(nèi)在的發(fā)展動(dòng)力。2．以學(xué)生的發(fā)展為本，既關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果、又關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程。評(píng)價(jià)內(nèi)容的多維化，從學(xué)生學(xué)業(yè)的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行綜

8、合評(píng)價(jià)。3．評(píng)價(jià)主體的多元化，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)評(píng)價(jià)相結(jié)合。評(píng)價(jià)方式的多樣化，平時(shí)與考試評(píng)價(jià)相結(jié)合，書面檢測(cè)與實(shí)踐展示相結(jié)合，形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，更加重視過(guò)程評(píng)價(jià)。二、評(píng)價(jià)既重過(guò)程又重結(jié)果對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)狀況形成過(guò)程的評(píng)價(jià)，通過(guò)形成性評(píng)價(jià)來(lái)完成；對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)終結(jié)性評(píng)價(jià)來(lái)完成。其中終結(jié)性評(píng)價(jià)又主要通過(guò)展示性評(píng)價(jià)和水平性評(píng)價(jià)結(jié)合完成。1．形成性評(píng)價(jià)形成性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程及其結(jié)果的一種評(píng)價(jià)，并通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)影響學(xué)習(xí)的