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1、PACS 系統(tǒng)在醫(yī)學(xué)影像教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì) 系統(tǒng)在醫(yī)學(xué)影像教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)宋 段(赤峰學(xué)院附屬醫(yī)院,內(nèi)蒙古 赤峰 024000)摘 要:目的:探討影像存檔及傳輸系統(tǒng)(PACS)在影像教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì).方法:從我科室承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的班級(jí)中隨機(jī)抽選出 4 個(gè)班,分為 2 組,1 組為 PACS 系統(tǒng)教學(xué)組,1 組為對(duì)比組.2 組分別采用 PACS 系統(tǒng)教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)方式,最后以問(wèn)卷及考核來(lái)評(píng)價(jià).結(jié)果:PACS 組學(xué)生讀片測(cè)驗(yàn)及卷面考試中,成績(jī)顯
2、著高于傳統(tǒng)教學(xué)組,問(wèn)卷調(diào)查 PACS 組學(xué)生絕大多數(shù)認(rèn)可該教學(xué)方法.結(jié)論:將 PACS 系統(tǒng)應(yīng)用影像教學(xué)中,能顯著提高教學(xué)效果及質(zhì)量,并是學(xué)生歡迎的教學(xué)方式.關(guān)鍵詞 :醫(yī)學(xué)影像學(xué);PACS;教學(xué);高等教育中圖分類號(hào):R192 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1673-260X(2015)01-0185-02醫(yī)學(xué)影像學(xué)包括 X 線、CT、MR、超聲、介入放射學(xué)等專業(yè)知識(shí)和技術(shù),該學(xué)科最大的特點(diǎn)就是大量的影像圖片.影像學(xué)的教學(xué)分為理論課和實(shí)習(xí)
3、課,如何上好實(shí)習(xí)課,讓學(xué)生將抽象的書(shū)本理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐讀片能力尤為重要.而傳統(tǒng)的教學(xué)方式中,教師大多采用依靠傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和實(shí)習(xí)理論教學(xué),課后讓學(xué)生分組看教學(xué)片、病例片,如果信息量不夠多,學(xué)生學(xué)習(xí)的難度就加大.PACS 系統(tǒng),并對(duì)所要教授的內(nèi)容進(jìn)行搜索和查詢.在看病例圖片前,首先在電腦上查看由醫(yī)生開(kāi)出的申請(qǐng)單,對(duì)該位患者的基本信息和檢查目的有所了解,然后在專用的顯示屏上調(diào)片、讀片.在此過(guò)程中,教師可以對(duì)影像膠片的亮度、對(duì)比度進(jìn)行調(diào)節(jié),
4、并采用多種后處理技術(shù),比如最大密度投影、多平面重組、曲面重組、三維重建及容積、CT 值測(cè)量等方法,全方位地進(jìn)行閱片.這樣不僅大大增強(qiáng)了教學(xué)效果,使學(xué)生經(jīng)過(guò)生動(dòng)形象的教學(xué)過(guò)程,對(duì)影像設(shè)備的操作方法及機(jī)器后處理功能的作用有更深刻的理解,而且學(xué)生還可以通過(guò) PACS 系統(tǒng)調(diào)出相關(guān)臨床病例,起到協(xié)助讀片推斷的作用.此外,師生之間可以利用系統(tǒng)中的局域功能實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué),通過(guò)圖像或文字相互交流,學(xué)生提出的學(xué)術(shù)問(wèn)題可以在上得到老師的解答.學(xué)生帶著問(wèn)題閱
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