10《大還是小》教學設計

1、《大還是小》 《大還是小》《大還是小》以簡潔、生動、形象的語言寫出了“我”在做不同事情時的不同想法和感受，表達了自己想要長大的心情。課文以第一人稱的形式寫出了“我”的想法，而這種想法正好是學生的想法。課文雖然淺顯，但充滿情感，節(jié)奏明快，適合學生有感情地朗讀。教師要引導學生走進課文，與課文對話，在讀中有所感悟。【知識與能力目標】認識“時、候、覺”等 11 個生字，會寫“自、己、衣”3 個字。認識 3 個偏旁“彳、亠、忄”?！具^程與方法目標

2、】正確、流利、有感情地朗讀課文?！厩楦袘B(tài)度價值觀目標】感悟課文內(nèi)容，正確認識自己成長的經(jīng)歷?！窘虒W重點】會認 11 個生字，會寫 3 個生字；認識 3 個偏旁“彳、亠、忄”。朗讀課文?！窘虒W難點】◆ 教材分析 教材分析◆ 教學目標 教學目標◆ 教學重難點 教學重難點◆①教師出示課文插圖，理解“穿衣服”的意思。（相機認識部首“亠、忄”）②出示 4 個生字卡片，指名讀，齊讀。③討論交流：你是如何記住這些生字的？學生分別給這四個字組詞。④朗讀

3、句子，結合句子理解“快點兒”的意思。5．用自己最喜歡的方式朗讀課文。指名讀，小組內(nèi)互讀，齊讀。三、指導書寫： 三、指導書寫：1．學生學習“自、己、衣”的讀音、筆畫數(shù)，以及書寫順序。2．師生交流：怎樣把字寫得更漂亮？教師范寫并強調(diào)：“己”的最后一筆不能冒頭；“衣”的撇和捺要寫得舒展，相互呼應。3．學生先描紅，再自由練寫。4．組內(nèi)評議，寫得好的獎勵一顆小星星。第二課時 第二課時一、復習導入，激發(fā)興趣： 一、復習導入，激發(fā)興趣：1．出示生字卡