13《烏鴉喝水》教學設計

1、《烏鴉喝水》 《烏鴉喝水》《烏鴉喝水》是一個有趣的伊索寓言，故事以“喝水”為線索，采用簡潔生動的語言，描繪出烏鴉機靈智慧的形象，說明遇到困難時只有積極想辦法，才能解決問題的道理。課文語言簡潔，淺顯易懂，生動活潑，貼近兒童生活。教學時，教師可以創(chuàng)設情境，引導學生抓住“到處”一詞感受烏鴉非?？诳?，好不容易找到水卻喝不到水的焦急；抓住“烏鴉就喝著水了” ，體會烏鴉喝到水的喜悅，也可讓學生邊讀邊表演，在表演中理解課文，懂得道理?！局R與能力目標

2、】會認“烏、鴉”等 11 個生字，會寫“只、石”等 5 個字，認識偏旁“攵”?！具^程與方法目標】正確、流利、有感情地朗讀課文，理解烏鴉是怎樣喝到水的?！厩楦袘B(tài)度價值觀目標】． 明白遇到困難時，要仔細觀察，開動腦筋，想辦法戰(zhàn)勝困難的道理?！窘虒W重點】會認 11 個生字，會寫 5 個生字；認識認識偏旁“攵”。朗讀課文?！?教材分析 教材分析◆ 教學目標 教學目標◆ 教學重難點 教學重難點◆8．介紹伊索和《伊索寓言》。三、再讀課文，整體

3、感知： 三、再讀課文，整體感知：1．學生邊聽課文錄音邊模仿著讀，要求讀流利。2．小組合作，朗讀課文。要求：讀準字音，做到不加字、不漏字。3．指名讀課文，其他學生當小老師，認真聽，仔細評。4．認識自然段，自然段前面有兩個空格。5．出示課文，教師：數(shù)一數(shù)，課文一共有幾個自然段？用 1、2、3 的序號標出。6．學生在課文中標出自然段序號，小組內(nèi)互相檢查是否標得正確。7．組內(nèi)評議，寫得好的獎勵一顆小星星。第二課時 第二課時一、復習導入，激發(fā)興趣