10.大還是?。ㄕf課稿）

1、 1 / 510 大還是小 教案設計 一、說教材 《大還是小》是一篇富有兒童情趣的文章，內容淺顯易懂，同時富有教育意義。文章通過“有時候大”和“有時候小”的比較，使孩子們感知成長，并在潛移默化中使孩子們懂得如何“變大”。本課設計凸顯以下三個方面： 1．著眼于以學生為主體，讓學生充分自主地學習。比如：分角色朗讀課文、學習伙伴互相評議、小組合作探究、師生感情對讀等。 2．激趣質疑，培養(yǎng)學生的問題意識，讓學生提出有思考價值的問題，并帶著問題讀

2、書。 3．突出“讀”的作用，以讀為主，以讀代講，讓學生通過各種形式的讀，理解課文。 二、說教學目標知識與技能1.會認“時”“候”“覺”等 11 個生字，會寫“自”“己”“衣”3 個生字。掌握 3 種偏旁“彳”“亠”“忄”。2.正確、流利地朗讀課文，讀準字音。情感態(tài)度與價值觀引導學生要學會正視自己，知道什么時候自己很大，什么時候自己又很小。［教學重難點］1.掌握本課所學生字，能夠按筆順準確、規(guī)范地書寫生字。3 / 52.讀一讀，標出自然段

3、序號。3.看圖，說說圖上畫了什么。你能根據(jù)課文內容說一說嗎？（引導學生結合插圖說一說。）4.不明白的地方用橫線畫下來，并向老師請教。（三）動動腦筋，學習生字1.看拼音讀詞語。（課件出示重點詞語）2.課件出示課文生字（去拼音），指名讀，開火車讀。3.認讀這些生字，并給這些生字找朋友。（口頭擴詞練習）4.巧識字形。（1）師：你們有什么好辦法能很快記住這些字的字形嗎？（2）四人小組討論識記方法。（鼓勵學生結合字形和字義巧識巧記。）（3）同桌之