參加省住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)高級師資培訓(xùn)有感

1、- 1 -參加省住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)高級師資培訓(xùn)有感帶教老師是臨床住院醫(yī)師職業(yè)生涯的領(lǐng)路人，影響著臨床醫(yī)師的培訓(xùn)質(zhì)量。為了提高在臨床帶教中的教學(xué)水平及技巧，我報(bào)名參加了 2019.4.1--4.4 在杭州舉行的《浙江省住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)高級師資培訓(xùn)（第一模塊） 》的學(xué)習(xí)。 通過 4 天緊張的醫(yī)學(xué)教學(xué)管理及教學(xué)理論與方法的學(xué)習(xí)，本人感到確實(shí)使我從理論層面上進(jìn)一步對醫(yī)學(xué)教學(xué)有了一個(gè)更深的認(rèn)識。本次培訓(xùn)從住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的發(fā)展現(xiàn)狀、要求，分層

2、分級培訓(xùn)模式的應(yīng)用，到現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育理念的應(yīng)用。著力提升教學(xué)能力，突出各類規(guī)范的教學(xué)查房、病歷書學(xué)規(guī)范、床邊教學(xué)，貫穿醫(yī)學(xué)人文與溝通技巧。 本次培訓(xùn)采取“大班理論授課，小班實(shí)踐討論”的教學(xué)模式。課程內(nèi)容設(shè)計(jì)以加強(qiáng)住培基地日常管理能力和臨床帶教能力為主線，突出高級師資管理與臨床教學(xué)兩大核心能力。專業(yè)基地受訓(xùn)開展小班化教學(xué)與小組討論式學(xué)習(xí)，每個(gè)小組 15名學(xué)員，在導(dǎo)師與學(xué)員間建立良好的溝通與實(shí)踐互動(dòng)。培訓(xùn)注重激發(fā)學(xué)員參與性與主動(dòng)性，強(qiáng)化學(xué)員的

3、主體意識，重點(diǎn)圍繞管理和教學(xué)兩部分內(nèi)容展開，其中管理部分主要圍繞入科教育、過程管理和出科考核管理，通過學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗(yàn)、觀摩臺賬資料、結(jié)合科室特點(diǎn)討論今后管理提升計(jì)劃，以及撰寫學(xué)習(xí)感受與思考建議等多種方式，加深對住- 2 -培制度的理解，并加強(qiáng)對住培學(xué)員管理與考核。小班實(shí)踐教學(xué)討論部分,在內(nèi)科專業(yè)邵逸夫醫(yī)院的王箏揚(yáng)老師帶領(lǐng)下，復(fù)習(xí)病歷規(guī)范書寫，對比二份病歷書寫的優(yōu)缺點(diǎn)，從中得到學(xué)習(xí)。結(jié)合本次培訓(xùn)前每個(gè)學(xué)員錄制的教學(xué)視頻，逐個(gè)上臺講解，學(xué)員發(fā)

4、表各自的見解，發(fā)現(xiàn)更多平時(shí)發(fā)現(xiàn)不了的缺點(diǎn)，比如只見老師講，學(xué)生只是聽，沒有真正參與進(jìn)來，或脫離病例夸夸其談等。通過對優(yōu)秀教查視頻與不合格視頻的對比，學(xué)員各抒己見，讓大家受益匪淺。認(rèn)識到：1、教學(xué)查房的主體是學(xué)生，老師只是引導(dǎo)而不是主體。2、教學(xué)查房需要緊緊結(jié)合臨床病例進(jìn)行啟發(fā)式的教學(xué)模式，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，從而對病例進(jìn)行延伸、擴(kuò)展，添加其他相關(guān)醫(yī)學(xué)知識，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性及趣味性，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性得到充分調(diào)動(dòng)。王老師帶領(lǐng)

5、下的培訓(xùn)方式，正是我們學(xué)習(xí)、借簽的榜樣。王老師在對學(xué)員的點(diǎn)評中，加入了“成人學(xué)習(xí)法”的理論，憑借扎實(shí)的理論和風(fēng)趣、開放的講座，使大家深深體會(huì)到這一次深有收獲。 教學(xué)相長，是故學(xué)然后知不足，知不足，然后能自反。故教與學(xué)是相互促進(jìn)的。帶教老師要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，查閱相關(guān)書籍和文獻(xiàn)著作，運(yùn)用靈活的教學(xué)方法。在整個(gè)規(guī)培過程中帶教老師要做到日日有所教，學(xué)生周周有所學(xué)，做到循序漸進(jìn)。使教與學(xué)相互督促，共同進(jìn)步。 總之，當(dāng)好一個(gè)會(huì)看病的醫(yī)師難，當(dāng)好一個(gè)好