新版教科版五年級下冊科學全冊教學設計(教案)

1、教育科學出版社五年級下冊科學教案五年級下冊科學課時安排表單元 課題 周次 課時 備注過程與方法：1、對物體沉浮做出預測，并用實驗驗證，做好記錄。2、學會用切分和疊加物體的方法研究沉浮變化。情感、態(tài)度、價值觀：認識到用實驗驗證猜想，能及時糾正自己的錯誤概念。【教學重點】同種材料構(gòu)成的物體，改變它的質(zhì)量和體積，沉浮狀態(tài)不改變?！窘虒W難點】幫助學生及時糾正自己的錯誤概念?！窘虒W準備】教師演示實驗：水槽 1 個，大小相近的磚塊、木塊和塑料塊各一

2、。小組實驗一：水槽 1 個，物體 7 種（小石塊、泡沫塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮） ，實驗記錄表（教材第 2 面） 。小組實驗二：水槽，蘿卜，橡皮（與實驗一共用） ，小刀 1 把，回形針 10 枚，木塊 3 塊，實驗記錄表（教材第 3面） ?！窘滩奶幚怼拷滩牡?2 面兩個地方出現(xiàn)“泡沫塑料塊” ，在仔細研讀教材和教師用書的基礎上，我認為應把演示實驗中的“泡沫塑料塊”改為“塑料塊” ，把學生實驗中的“泡沫塑料塊”改為“泡沫塊

3、” ?！窘虒W過程】一、觀察物體的沉?。?、談話：物體在水中是沉還是??？哪些物體在水中是下沉的，哪些物體在水中是上浮的呢？（預設：在自由發(fā)表的前提下，及時抓住學生的錯誤概念或不完整表述，引發(fā)認知沖突，激發(fā)探究沉浮的興趣。 ）2、把磚塊和木塊分別輕輕放入水里，觀察它們在水中的沉浮情況。操作過程：把水槽放在展示臺上。出示磚塊，輕輕從水面放入水中，觀察它的下沉過程，板書：沉。再出示木塊，同樣輕輕從水面放入水中，觀察它的沉浮情況，板書：浮。（活動

4、要點：規(guī)定放物體的操作要求，確定判斷沉浮的標準。 ）3、把塑料塊輕輕放入水里，觀察它在水中是沉還是浮。操作過程：先猜測塑料塊的沉浮。再根據(jù)操作要求輕輕放入水中，觀察它的沉浮情況，板書：浮。（說明：若選擇的是高密度的塑料塊，可能會出現(xiàn)塑料塊的大部分浸入水中，可指出只要物體的一部分露出水面，就說明是浮的。限于學生的認知能力，暫時回避“懸浮”概念。 ）二、觀察更多物體在水中的沉?。?1、教師從小袋子取出 7 種物體，分別是小石塊、泡沫塊、回形

5、針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮。2、以小石塊為例，討論完成教材第 2 面表格的前面 2 行“預測” 、 “理由”的填寫，并建議沉浮可用往上或往下的箭頭符號來表示。3、學生獨立完成其他物體的“預測” 、 “理由”這 2 行表格的填寫。4、小組領(lǐng)實驗器材，分工合作，進行實驗觀察，完成實驗記錄表。5、組織交流：把我們的預測與實驗結(jié)果相比較，預測正確的有哪些，預測不正確的有哪些？整理自己的預測理由，想一想物體的沉浮可能與什么因素有關(guān)呢？（隨機

6、羅列各因素，如體積大小、輕重、形狀、材料、是否空心等，以備后面活動中進行探究。 ）（說明：本活動按“教師出示材料樣本—學生預測和思考沉浮理由—小組實驗觀察”的順序進行，因為觀察前的預測是科學研究的重要環(huán)節(jié)，更是調(diào)動學生思維的必然條件。而且選擇的 7 種物體是一組有結(jié)構(gòu)的材料，既有容易判斷沉浮的，也有難以直接判斷沉浮的，比如胡蘿卜、蠟燭頭等，這樣的設計都體現(xiàn)了用材料有效調(diào)控教學的目的。 ）6、還可以按教材第 2 面的卡通人物對白，試試其他