湘教版五年級下冊科學(xué)全冊教案

1、1第一單元第一單元《聽話的電磁鐵》《聽話的電磁鐵》1制作電磁鐵制作電磁鐵【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)探究：科學(xué)探究：模仿奧斯特的發(fā)現(xiàn)，對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析后提出合理猜想。用自制電磁鐵研究電磁鐵的基本性質(zhì)。在玩電磁鐵的過程中發(fā)現(xiàn)并提出問題。會對自己要研究的問題提出簡單的設(shè)想、方案或思路。情感、態(tài)度價值觀：情感、態(tài)度價值觀：學(xué)習(xí)奧斯特認(rèn)真、細(xì)致、努力的科學(xué)研究精神。體驗(yàn)與他人合作有助于增進(jìn)思考。科學(xué)知識：科學(xué)知識：知道電能產(chǎn)生磁。知道電磁鐵由

2、鐵芯和線圈兩部分構(gòu)成，電磁鐵通電產(chǎn)生磁性，斷電磁性消失。【教學(xué)重、難點(diǎn)】【教學(xué)重、難點(diǎn)】重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生制定實(shí)驗(yàn)研究計劃。難點(diǎn)：做通電導(dǎo)線使指南針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)，能夠通過分析建立解釋；引導(dǎo)學(xué)生在“玩”中觀察發(fā)現(xiàn)，提出新的問題。第一課時第一課時這一課時學(xué)生通過做通電直導(dǎo)線和通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行分析建立解釋模型，知道電流可以產(chǎn)生磁性。從而體驗(yàn)科學(xué)史上這一發(fā)現(xiàn)的過程，意識到留意觀察、善于思考的品質(zhì)的重要?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)準(zhǔn)備】1.學(xué)生

3、自備：一號電池2.教師準(zhǔn)備：電池盒、小電珠、燈座、（銅芯）導(dǎo)線、指南針、鐵屑等?！窘虒W(xué)建議】【教學(xué)建議】磁的基本性質(zhì)是三年級下冊學(xué)習(xí)過的，教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生適時復(fù)習(xí)回顧，有利于學(xué)生理解?！窘虒W(xué)過程】【教學(xué)過程】3一、談話導(dǎo)入一、談話導(dǎo)入1820年的一天，丹麥科學(xué)家奧斯特正在用一個簡單的電路做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)桌上還放著指南針。無意中奧斯特突然看到一個現(xiàn)象……，從此揭開了電與磁關(guān)系的秘密！你們想知道這個秘密是什么嗎？二、模仿奧斯特的發(fā)現(xiàn)二、

4、模仿奧斯特的發(fā)現(xiàn)（一）復(fù)習(xí)回顧（一）復(fù)習(xí)回顧一個簡單電路由哪些部分組成，如何連接？（短路、斷路）關(guān)于“磁”，你們已經(jīng)知道些什么？（能也只能吸鐵；磁極、指示南北、同極相斥異極相吸、磁化）（二）新授（二）新授1.奧斯特當(dāng)年做實(shí)驗(yàn)的時候，到底發(fā)生什么現(xiàn)象呢？你們想當(dāng)一次奧斯特，重現(xiàn)他當(dāng)年的實(shí)驗(yàn)嗎？2.桌上有老師準(zhǔn)備的材料。你還記得奧斯特的實(shí)驗(yàn)是怎樣做的嗎？3.學(xué)生思考回答。（連接一個簡單的電路，指南針放在導(dǎo)線下）老師依據(jù)學(xué)生設(shè)計實(shí)驗(yàn)的情況予以

5、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。(提示學(xué)生實(shí)驗(yàn)時要將小磁針與導(dǎo)線平行地放置在導(dǎo)線的下方或上方，然后接通電流，（觀察重點(diǎn)：指南針小磁針N極的指向有什么變化。)4.學(xué)生活動。5.你們有什么發(fā)現(xiàn)？（導(dǎo)線通電后磁針發(fā)證偏轉(zhuǎn)。）你怎樣解釋這個現(xiàn)象呢？（在哪些情況下磁針會發(fā)生偏轉(zhuǎn)呢？a.鐵；b.磁）6.現(xiàn)在你認(rèn)為奧斯特的猜想是什么？（你認(rèn)為……是什么，其實(shí)是詢問學(xué)生解釋現(xiàn)象時自己的猜想。學(xué)生意見可能有兩種：a.導(dǎo)線通電后變成了鐵；b.導(dǎo)線通電后有了磁性。教師要持中立態(tài)