職業(yè)教育專業(yè)教學資源庫項目建設(shè)方案

1、同此工曳弱業(yè)怠術(shù)孕味HEBEICOLLEGEOFINDUSTRYANDTECHNOLOGY職業(yè)教育專業(yè)教學資源庫項目建設(shè)方案專業(yè)名稱 環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)所屬專業(yè)大類名稱— 環(huán)保、氣象與安全大類所屬專業(yè)類名稱 環(huán)保類項目主持單位（蓋章） 河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院項目主持人 付俊薇填寫日期 二O一三年十月 教育部職業(yè)教育與成人教育司制5. 開放運營，確保資源的共享性。建立開放性運營模式，保證各類用戶便捷地獲取資源。設(shè)立自主學習中心，滿足學生、教

2、師、企業(yè)職工、社會學習者和社會公眾等服務(wù)對象的個性化需求。系統(tǒng)管理員長期監(jiān)控系統(tǒng)的日常運行、資源補充、權(quán)限設(shè)定以及資源屬性確定等工作，確保資源庫正常運行和各類資源的不斷更新完善。三、建設(shè)規(guī)劃本項目整體建設(shè)進程分為四個階段。第一階段是資源庫總體設(shè)計；第二階段是資源庫的集中建設(shè)；第三階段是資源庫測試運行；第四階段是資源庫的廣泛應(yīng)用與持續(xù)更新。（-）資源庫的總體設(shè)計階段該階段已經(jīng)基本完成，主要進行了用戶需求分析和資源庫整體框架設(shè)計與論證，資源

3、庫總體設(shè)計流程如圖3.1所示。1. 用戶需求分析。本項目已經(jīng)開展了三個方面的需求分析，一是23所聯(lián)合院校對資源庫建設(shè)的需求分析；二是23家聯(lián)合企業(yè)對資源庫建設(shè)的需求分析；三是面向社會公眾需求分析。調(diào)研分析表明，不同用戶對專業(yè)教學資源庫的建設(shè)需求總體可以劃分為兩大類型，一類是教師、學生、企業(yè)員工和社會學習者對環(huán)保專業(yè)領(lǐng)域的學習需求，另一類是社會公眾表現(xiàn)出對綠色生活、綠色生產(chǎn)、綠色教育的普遍關(guān)心。本項目不僅為其專業(yè)領(lǐng)域?qū)W習提供優(yōu)質(zhì)教學資源，

4、更要擔當社會責任，成為環(huán)保宣傳和綠色教育的推廣站。因此，專業(yè)教學資源庫采用“一個門戶（專業(yè)資源庫）、兩大版塊（專業(yè)領(lǐng)域資源版塊、綠色之友資源版塊）”的頂層架構(gòu)。2. 整體設(shè)計與論證。本階段按照學校、行業(yè)企業(yè)和社會學習者的需求分析結(jié)果，分別詳細梳理具體需求，其中，學校需求主要是以助教、助學為主的專業(yè)建設(shè)、課程實施、實習實訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、中高職銜接等；企業(yè)需求主要是專業(yè)學習、職業(yè)培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、行業(yè)資源等；社會學習者的學習需求主要是專