如何走進學(xué)生的內(nèi)心世界

1、第 1 頁 共 4 頁如何走進學(xué)生的內(nèi)心世界 如何走進學(xué)生的內(nèi)心世界站在三尺講臺，面對的是一個個有著自己思想的生命體，每位學(xué)生的內(nèi)心都有一個五彩繽紛的世界。然而，大部分學(xué)生在他們班主任面前不敢自由、大膽地發(fā)表個人意見，更不敢向班主任敞開自己的心扉。因而，學(xué)生與班主任之間缺乏真誠而全面的交流和溝通，無形中形成一層隔膜。班主任整天“發(fā)號施令” ，學(xué)生只有“唯命是從” 。進而，學(xué)生與教師之間失去了情誼，學(xué)生對教師缺乏信任感，更為嚴重的是這種機

2、械的、冷漠的教育方式阻礙了學(xué)生的個性發(fā)展，違背了教育原則和教學(xué)目的。 那么，作為班主任如何走進學(xué)生的內(nèi)心世界？筆者從最近的班主任工作實踐中得到了兩點感悟。 一、巧對錯誤，因勢利導(dǎo) 大多數(shù)班主任心里都希望：一個班級若不出半點情況，整日和諧平安無事就好。每次的班會上，有些班主任總是三番五次地強調(diào)學(xué)生哪些該做，哪些不該做，從來不會站在學(xué)生的角度反思自己提出的要求學(xué)生能否接受。這樣的班級管理方式，使學(xué)生的思想和行為受到壓抑，學(xué)生怕自己稍不留神就

3、會受到教師的批評和責(zé)罵，以至于有些學(xué)生對學(xué)習(xí)會產(chǎn)生逆反心理。 俗話說，人非圣賢，孰能無過。班主任過分地壓制學(xué)生，必然會使得整個班級的學(xué)習(xí)氛圍死氣沉沉，猶如一潭死水。畏懼錯誤，第 3 頁 共 4 頁愛” ，那么對學(xué)生來說只是“隔靴搔癢” 。因此，班主任不能過分壓制學(xué)生，應(yīng)給他們一塊自由空間，因為錯誤并不可怕，只要教師善于“趁熱打鐵” ，抓住契機，在事件的情境中就會碰撞出思想的火花。 二、換位思索，以誠相待 每個人都渴望得到別人的理解、信任

4、和尊重，這是人性中最根深蒂固的本性，特別是犯了錯誤的孩子，他們更渴望得到教師與同學(xué)的理解、信任和尊重。面對這些孩子，班主任應(yīng)該換位思考，從學(xué)生的角度多替他們考慮，切勿劃傷了他們稚嫩的心靈。筆者相信，只要教師耐心地教導(dǎo)，愛的力量會把學(xué)生的錯誤融化掉。 前段時間，筆者班中的劉同學(xué)，由于平時特愛吃零食，一日在小賣部想買零食而身上又沒錢，于是從柜臺上悄悄地偷了幾粒糖，剛好被店老板抓住。當(dāng)?shù)昀习甯嬖V筆者說：“你們班的那位同學(xué)經(jīng)常來我這里偷東西，今

5、天終于撞到槍口上，真沒教養(yǎng)。”當(dāng)時，筆者感到莫大的恥辱。事后，筆者找到了劉同學(xué)，但沒有用惡語相對，而是耐心地分析事情的性質(zhì)和錯誤的嚴重性，還私下要求班上其他同學(xué)不要排擠她、輕視她，努力用一份真摯的溫情去感化她。在后來與她的談話中，她表示以前沒意識到這種行為的錯誤，經(jīng)過這件事后，她將認真地改正自己的錯誤。果然，自那以后，劉同學(xué)對筆者心存一份感激，并對筆者產(chǎn)生了信任，而她也開始變了，變得更聽教師的話，學(xué)習(xí)也比以前努力多了。 每個學(xué)生的內(nèi)心都