創(chuàng)造教育真題

1、小學 小學創(chuàng)造教育 造教育一： 一：單項選擇 單項選擇（每小 （每小題 1 分，共 分，共 18 分） 分）1.現(xiàn)有的課外活動中，能真正的對學生的創(chuàng)造性品質(zhì)產(chǎn)生積極影響的是（）A.偽課外活動型 B.消遣型 C. 發(fā)展性 D.偽課外活動型和消遣型2.在幾種常見的測量創(chuàng)造性品質(zhì)的方法中，通過給受測者設置一定的問題情境，控制和改變一些條件，記錄其反應情況，然后加以分析，這種方法是（） A.作品分析法

2、 B. 主觀評定法 C. 實驗法 D.測驗法 3.關(guān)于傳統(tǒng)教學模式或創(chuàng)造性教學模式的敘述中，正確的是（）A.活動-參與模式的主要依據(jù)是前蘇聯(lián)凱洛夫教學思想和奧蘇泊爾的有意義的學習理論 B.我國傳統(tǒng)模式的主要理論依據(jù)是布魯納和漢斯弗賴塔爾的教學思想 C.引導-發(fā)現(xiàn)模式的理論依據(jù)是杜威活動教學思想和皮亞杰的發(fā)生認識論 D.探究-研討模式是英國蘭本達倡導的一種新型自然教學方法 4. 寓思

3、想教育于社會常識教學之中，通過大量的具體事實的教學，對學生進行生動的思想教育，使社會常識教學和思想教育有機結(jié)合在一起，指的是小學社會學科中的（）A.教育性教學原則B.活動性教學原則C.問題性教學原則D.綜合性教學原則5.羅森塔爾效應啟示我們應該（）A.因材施教 B.建立新型師生關(guān)系C.重視學生個性價值D.改進教學方法6.在自主創(chuàng)新學習策略中，異步教學策略指的是（）A.把時空還給學生，留給學生一定的時間和空間，即教師要做到先學后教B.結(jié)合

4、教學環(huán)節(jié)，獨立學習C.結(jié)合具體學科內(nèi)容指導D.在學生先練得基礎上，教師要進行點撥講解7.創(chuàng)造性的主要成分是思維和（）A.想象 B.分析 C.邏輯 D.靈感 8.全腦教育的前提是（）A.開好語文、數(shù)學等主要的學科課程 B.開滿、開足、開好各門課程 C.加強音樂、體育生物等課程 D.對學生進行課堂上的思維訓練

5、 9. 反應了上層統(tǒng)治者的禮儀制度和統(tǒng)治階級的奢侈生活的作品是（）A.西廂記 B.詩經(jīng).風 C 聊齋志異 D.詩經(jīng).頌 10.屬于創(chuàng)造性想象原則的是（）A.利用審美情感，展開審美想象 B.借助想象，落實語言訓練 C.以讀為本，引導感悟積累 D.注重實踐，加強實際聯(lián)系 11.教師要讓學生體驗到數(shù)學教育中的審美情趣，需要做到（）A

6、.表揚數(shù)學成績好的同學，使其感受到勝利者的喜悅 B.不斷讓學生做數(shù)學練習題，達到熟練的程度 C.將數(shù)學教育與實際生活聯(lián)系起來，使它成為生活中的一部分 D.鼓勵學生做難題，攻克難關(guān)，再攀高峰 12.綜合的社會學科課程最早創(chuàng)立五： 五：簡答題（每小 （每小題 6 分，共 分，共 24 分） 分）40.簡述陶行知關(guān)于兒童“六大解放”的教育思想內(nèi)容。41.簡述“探究—研討”教學模式的特點。42.簡述多元化創(chuàng)造教育觀中對學生創(chuàng)造的認識。43.簡述

7、活動課程在創(chuàng)造教育中的優(yōu)勢。六： 六：綜合應用題（每小 （每小題 10 分，共 分，共 20 分） 分）44.論述多元化創(chuàng)造教育評價體系如何建立。45.綜合自身的學科教學實際，論述小學生創(chuàng)造性品質(zhì)的培養(yǎng)。2013 年 7 月 28066 小學創(chuàng)造教育一：填空題（每小題 1 分，共 18 分）1.陶行知先生認為“做”的最高境界就是創(chuàng)造，它有三大特征：行動、思想和（）A.自我實現(xiàn) B.創(chuàng)造性品質(zhì) C.創(chuàng)造性思維 D.新價值的產(chǎn)生2.

8、羅森塔爾效應啟示我們要（）A.建立新型師生關(guān)系 B.因材施教 C.積極鼓勵學生內(nèi)在動機 D.應改進教學方法3.許多研究表明，影響兒童創(chuàng)造性品質(zhì)形成和發(fā)展的主要家庭因素是（）A.家庭特征 B.家庭教養(yǎng)方式 C.家長期望 D.父母特征4.現(xiàn)有的課外活動中，能真正對學生的創(chuàng)造性品質(zhì)產(chǎn)生積極影響的是（）A.偽課外活動型 B.消遣型課外活動C.發(fā)展性課外活動 D.偽課外活動型和消遣型課外活動5.羅杰斯重視師生態(tài)度、師生關(guān)系對教學效果的影響，這種模

9、式被稱為（）A.非指導性教學模式 B.吉爾福特模式 C.創(chuàng)造性的解題模式 D.AUTA 模式6.創(chuàng)造能力的核心是（）A.創(chuàng)造精神 B.創(chuàng)造性思維 C.創(chuàng)造性人格 D.創(chuàng)造性策略7.創(chuàng)造性的主要成分是思維和（）A.想象 B.分析 C.邏輯 D.靈感8.不拘泥于死記硬背現(xiàn)在的理論，而是著眼于各種不同結(jié)論的選擇，強調(diào)現(xiàn)成知識的動態(tài)性和能力結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性，這種創(chuàng)造性教學方法被稱為（）A.發(fā)現(xiàn)法 B.問題教學法 C.情境教學法 D.開放式教學法9.