小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃

1、 小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃 小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃一、學(xué)情分析。我班現(xiàn)有學(xué)生 30 人、對(duì)于學(xué)生來(lái)講，雖然已經(jīng)驗(yàn)適應(yīng)小學(xué)課堂教學(xué)，但仍有大部分同學(xué)無(wú)意留意占主導(dǎo)地位，為了逐步實(shí)現(xiàn)形象思維向抽象邏輯思維的轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，從愛(ài)好入手，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式、培育創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)，生活和工作奠定

2、良好的基礎(chǔ)。二、本學(xué)期的教學(xué)要求。（一）相識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”和“千” ，知道相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系；駕馭萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)位依次，會(huì)讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)；知道萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的組成，會(huì)比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小，能用符號(hào)和詞語(yǔ)描述萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小理解并相識(shí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的近似數(shù)。（二）會(huì)口算百以?xún)?nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會(huì)口整百、整千數(shù)加、減法，會(huì)進(jìn)行幾百幾十加、減幾百幾十的計(jì)算，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。（三）知道除法的含義，除法算式中各部分的名稱(chēng)，乘法和除法的關(guān)系；能夠

3、嫻熟地用乘法口決求商。（四）初步理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的含義，經(jīng)驗(yàn)從生活中發(fā)覺(jué)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，會(huì)用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)計(jì)算時(shí)都要分成若干個(gè)一位數(shù)除以一位數(shù)，因此，表內(nèi)除法同表內(nèi)乘法一樣，是小學(xué)生須要駕馭的基本技能之一，必需達(dá)到計(jì)算正確、快速。成以?xún)?nèi)數(shù)的相識(shí)，學(xué)生認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)大到四位。這是學(xué)習(xí)讀、寫(xiě)多位數(shù)的基礎(chǔ)。也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)相識(shí)數(shù)的重要基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。這部分內(nèi)容也是培育學(xué)生的數(shù)感的重要素材，通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生感受大數(shù)與

4、他人溝通，逐步形成良好的數(shù)感。2、本冊(cè)的教學(xué)難點(diǎn)是用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題。解決問(wèn)題中在學(xué)習(xí)了一些數(shù)與計(jì)算學(xué)問(wèn)后，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活的詳細(xì)情境，使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的基本含義，讓學(xué)生用所學(xué)的計(jì)算學(xué)問(wèn)解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題初步培育學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)力。這部分內(nèi)容對(duì)于實(shí)現(xiàn)培育學(xué)生解決問(wèn)題的實(shí)力的教學(xué)目標(biāo)，有著非常重要的意義。四、教學(xué)任務(wù)、達(dá)標(biāo)狀況。本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容：表內(nèi)除法、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角等。爭(zhēng)取在本學(xué)期使學(xué)生全面發(fā)展，進(jìn)一步提