的生物化學(xué)計(jì)劃總結(jié)

1、第 1 頁(yè) 共 4 頁(yè)的生物化學(xué)計(jì)劃總結(jié) 的生物化學(xué)計(jì)劃總結(jié)1．本次試卷的命題是以義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)及人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書《化學(xué)》的有關(guān)內(nèi)容為依據(jù)，重點(diǎn)考查同學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能、基本方法和情感立場(chǎng)價(jià)值觀，以及對(duì)化學(xué)、技術(shù)和社會(huì)之間相互關(guān)系的理解，運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)約實(shí)際問題的技能等。2．試卷在重視考查基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)〔知識(shí)與技能、過程與方法、情感立場(chǎng)價(jià)值觀〕的考查，引導(dǎo)同學(xué)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。如選擇題第 8、

2、11、14 題，填空題最末一道和綜合應(yīng)用第一題，同學(xué)在解答這類開放性問題時(shí)，思維應(yīng)當(dāng)是發(fā)散的，富有制造性和性格的，同時(shí)也會(huì)明白很多科學(xué)道理，并受到潛移默化的教育。這類試題考查的不再是課程中單一的知識(shí)點(diǎn)，而是同學(xué)能否敏捷運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)，分析解決實(shí)際問題的技能，同時(shí)也培育了同學(xué)的制造性思維技能。這些做法表達(dá)了中學(xué)化學(xué)課程新理念，對(duì)素養(yǎng)教育的推動(dòng)具有導(dǎo)向作用。3．表達(dá)學(xué)科滲透，融合科學(xué)精神和人文思想，也是本試題的一個(gè)特點(diǎn)。生活和生產(chǎn)中的問

3、題大多數(shù)為學(xué)科間滲透的綜合，打破學(xué)科界限，培育和提高同學(xué)解決實(shí)際問題的技能是社會(huì)、學(xué)科和同學(xué)自身進(jìn)展的需要。這些綜合性試題，留意學(xué)科間知識(shí)的相互滲透，表達(dá)了要培育同學(xué)綜合運(yùn)用各第 3 頁(yè) 共 4 頁(yè)1．加強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)要抓住期中調(diào)研測(cè)試這一契機(jī)，仔細(xì)進(jìn)行總結(jié)，反思教學(xué)效果，全面、客觀地分析教學(xué)中的得與失，尤其要找出自身存在問題的癥結(jié)所在，思索對(duì)策和解決問題的方法，要制定切實(shí)有效的措施，抓措施的落實(shí)，跟蹤督促，直至問題真正解決。要針對(duì)答卷中的

4、典型問題，分析錯(cuò)誤形成的緣由，在做好補(bǔ)救工作的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。要依據(jù)學(xué)情制訂合理的教學(xué)計(jì)劃，理清工作思路，很抓課堂教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法，著重實(shí)效，提高教學(xué)質(zhì)量。2．抓基礎(chǔ)、重應(yīng)用要著重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，對(duì)重要的化學(xué)概念〔如：分子、原子、元素等〕、化學(xué)用語(yǔ)〔如：化合價(jià)、化學(xué)式、離子符號(hào)、等〕和基本的化學(xué)思想方法〔如：組成決斷性質(zhì)；性質(zhì)決斷用途等〕要加強(qiáng)理解，對(duì)記憶性的概念和原理等要在理解和實(shí)際運(yùn)用的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶。要進(jìn)一步強(qiáng)化課堂教學(xué)目標(biāo)的