家庭教育中存在的主要問(wèn)題

1、家庭教育中存在的主要問(wèn)題????1、 家庭教育觀念方面的問(wèn)題。家長(zhǎng)的教育價(jià)值觀念是指家長(zhǎng)與教育觀點(diǎn)和教育行為相互關(guān)聯(lián)著的一系列主觀評(píng)價(jià)的態(tài)度傾向[2]。 家長(zhǎng)是孩子的終生教師,家長(zhǎng)的教育觀念對(duì)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要。 然而,當(dāng)今家長(zhǎng)在教育子女方面卻存在這樣那樣的錯(cuò)誤觀念 ,這些觀念嚴(yán)重影響著孩子的成長(zhǎng)。????2. 智育第一。很多家長(zhǎng)只是督促子女好好學(xué)習(xí) ,同時(shí)也把這些認(rèn)為是家庭教育之第一位的責(zé)任。 作為家長(zhǎng),孩子的學(xué)習(xí)狀況常常是他們

2、關(guān)注的焦點(diǎn) ,也是最為敏感最能引起情緒波動(dòng)的事情。不少家長(zhǎng)忽視孩子個(gè)性、精神和良好品德的形成,把教育理解為純智育 ,把家庭教育殘縮為純智育 ,又把智育殘縮為提高學(xué)習(xí)成績(jī)(分?jǐn)?shù))。????3、 重視身體健康,忽視心理健康。 “現(xiàn)在意義上的健康包括身體和心理兩個(gè)方面”。 世界衛(wèi)生組織提出:健康不僅是沒(méi)有疾病或不虛弱,而是身體上、 精神上和社會(huì)適應(yīng)方面的完好狀態(tài)。許多家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)不到這一點(diǎn) ,不僅不重視心理健康 ,而且無(wú)視心理疾病的存在,甚至把心

3、理疾病當(dāng)成精神病來(lái)看待。對(duì)心理健康認(rèn)識(shí)的不足 ,使家長(zhǎng)重視身體強(qiáng)壯 ,而忽視心理建康。????4、 過(guò)分依賴學(xué)校教育。很多家長(zhǎng)認(rèn)為教育是學(xué)校、教師的事情,只關(guān)心孩子的分?jǐn)?shù),僅以孩子的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)校和老師 ,的心靈及身體受到摧殘,抹殺了孩子的個(gè)性和創(chuàng)造精神。 在專制體罰下長(zhǎng)大的孩子 ,很容易形成膽小、憂慮、孤僻的性格 ,有的則產(chǎn)生逆反心理 ,偏激、固執(zhí),甚至進(jìn)行對(duì)抗。如此一來(lái)你還覺(jué)得拿出棍棒打孩子是很管用的管教方式嗎?????9、 “關(guān)心過(guò)

4、度”現(xiàn)象普遍存在。我國(guó)獨(dú)生子女家庭在親子關(guān)系上普遍存在著“ 子女偏重”“子女優(yōu)先”等特點(diǎn)。它表現(xiàn)為家長(zhǎng)在感情上過(guò)度依戀子女,在生活上、 教育上對(duì)子女“關(guān)心過(guò)度”。即對(duì)子女操心過(guò)多 ,憂慮過(guò)多,指導(dǎo)過(guò)多、監(jiān)督過(guò)多,給予物質(zhì)和心理的照顧過(guò)多 ,尤其是對(duì)子女教育上的要求過(guò)多,超出了子女所能耐受和容忍的程度 ,抑制了他們獨(dú)立性和完整個(gè)性的健康發(fā)展。??? 10、 不注意良好家庭教育環(huán)境的營(yíng)造。良好的家庭環(huán)境是進(jìn)行正確家庭教育的必備條件 ,遺憾的

5、是當(dāng)前許多家長(zhǎng)忽視了這個(gè)問(wèn)題,主要表現(xiàn)在:家長(zhǎng)總是希望孩子改掉壞毛病,一旦發(fā)現(xiàn)孩子的問(wèn)題都免不了一通數(shù)落甚至責(zé)打 ,然而,家長(zhǎng)卻沒(méi)意識(shí)到自己的言行已經(jīng)在孩子身上起到了潛移默化的作用了。???11、 隔代撫養(yǎng)問(wèn)題。在很多家庭中,由于父母忙于工作或在外工作無(wú)法全身心的照顧孩子,就把孩子教給祖輩照管。 認(rèn)為這樣就沒(méi)了后顧之憂。他們不知道的是這種隔代撫養(yǎng)帶來(lái)了很多不利于兒童健康與成才的“隱患”。???12、（1）延長(zhǎng)兒童“童稚”心理。一生的坎坷