高校高水平籃球運動員綜合素質評價體系的構建——以山西省普通大學生為調查主體.pdf

1、高校高水平籃球運動員是國家競技籃球的重要后備力量。高水平籃球運動員在進入高校之后，其身份不僅僅是運動員，更重要的是一名大學生。高校在培養(yǎng)籃球運動員時不僅要注重運動員競技水平的提升，更重要的是要注意籃球運動員綜合素質的提升，培養(yǎng)出符合社會需求的專業(yè)人才。
　　作者通過查閱分析資料發(fā)現對于高校高水平籃球運動員綜合素質評價的研究較少，綜合素質評價不完整，缺少系統性，而且缺乏以普通大學生作為高校高水平籃球運動員綜合素質的評價主體的系統研究

2、。
　　基于高校高水平籃球運動員自身的現狀，筆者以教育評價的發(fā)展性原則和指導性原則為依據，以全面客觀評價和發(fā)展在?；@球運動員綜合素質為目的，對普通大學生作為評價主體的高校高水平籃球運動員綜合素質評價體系進行研究，希望能夠為進一步完善高?；@球運動員綜合素質評價體系提供參考，對于提高高校高水平籃球運動員綜合素質評價產生一定的理論和現實的積極作用。
　　本文主要采用文獻資料法、問卷調查法、訪談法、數理統計法等方法，對于以普通大學生

3、為評價主體的高校高水平籃球運動員綜合素質評價體系進行研究，得到如下結論:
　　(1)通過查找和分析相關概念，運用屬加種差的概念定義方法，對“高校高水平籃球運動員綜合素質”和“高校高水甲籃球運動員綜合素質評價”兩個概念進行了界定。
　　(2)普通大學生作為評價主體的高校高水平籃球運動員綜合素質評價在現實應用中具有準確性、可靠性與可操作性的特點。普通大學生理應而且能夠成為高校高水平籃球運動員綜合素質評價體系的評價主體。
　

4、　(3)依照普通大學生作為評價主體的評價指標體系設計原則，設計出高校高水平籃球運動員綜合素質評價體系的評價指標和權重。評價體系由四個一級指標組成，分別是心理健康素質(0.3)，健康生活方式(0.1)，思想道德素質(0.4)和學習創(chuàng)新素質(0.2)。每一個一級指標又分為若干個二級指標。
　　作者根據結論提出以下建議:
　　(1)切實重視高校高水平籃球運動員綜合素質的培養(yǎng)與提高。
　　(2)將普通大學生納入高校高水平籃球運