湘西州特殊教育學校聾啞學生體育課堂參與與身體自尊研究.pdf

1、課堂體育活動是學生在學校體育課教學的時間進行的身體練習活動,它是中小學必修課程之一,是中小學體育的基本組織形式?！吧谟谶\動”,不僅適用正常人,更加適用殘疾人,運動是康復的基礎和有效手段。殘疾人參加體育活動,進行合理的身體鍛煉,不僅能夠增強體質、促進身體康復,還能促進德育、美育和智育的健康發(fā)展,幫助殘疾兒童康復心理、克服自卑、樹立信心、走出封閉、融入社會。身體自尊是與社會評價密切相關的個體對自我身體不同方面的滿意或不滿意感,是整體自尊

2、中最早萌芽的部分,是自尊結構的重要物質基礎,人體的物質屬性都是通過身體自尊整合到整體自尊中,它對身心健康發(fā)展至關重要。聾啞學生是特殊的社會群體,中小學階段是他們身心發(fā)展的重要時期,是體育鍛煉態(tài)度、行為習慣以及身體自尊意識發(fā)展的關鍵時期,該階段形成的體育鍛煉態(tài)度和身體自尊意識對其終身體育鍛煉行為產(chǎn)生重大影響。
　　本文對湘西少數(shù)民族地區(qū)特殊教育學校進行調查,以164名聾啞學生的體育課堂參與與身體自尊為研究對象,采用文獻資料法、問卷調

3、查法、心理測量法、訪談法、實地調查法、數(shù)理統(tǒng)計法及邏輯分析法對湘西州聾啞學生的體育課堂參與與身體自尊的現(xiàn)狀進行調查,并對體育課堂參與維度與身體自尊的關系進行深入的分析研究。結果表明:
　　(1)聾啞學生的體育課堂參與存在顯著性別和學段差異,男生和小學生的體育參與認知程度和態(tài)度好于女生和初中生;男生和小學生體育課堂參與的目的和鍛煉項目選擇主要以提高其運動能力、結交朋友及休閑娛樂為主,而女生和初中生則以提高身體吸引力為主;男生和初中生

4、的鍛煉強度要大于女生和小學生;男生和小學生更加偏愛在歡快、熱鬧、競爭的氛圍中參與體育活動。
　　(2)聾啞學生的身體自尊存在明顯的性別和學段差異,總體上男生好于女生,小學生好于初中生。
　　(3)聾啞學生體育課堂參與的態(tài)度、強度、氛圍與身體自尊存在相關性,但相關程度較低。在回歸分析中,顯示兩者之間具有相互影響作用,但是影響力不明顯。體育課堂參與的態(tài)度、強度、氛圍(除柔韌與耐力外)與身體自尊呈正相關;在均值比較中也顯示出體育課