廣西特殊教育學校體育現(xiàn)狀與對策研究.pdf

1、本文以體育學、教育學、心理學、邏輯學、社會學等作為課題研究的理論基礎，運用文獻資料法、訪談法、問卷調查法、觀察法和數(shù)理統(tǒng)計法等方法，以廣西區(qū)52所特殊教育學校為研究對象，抽樣調查17所特殊教育學校。目的在于對廣西特殊教育學校體育現(xiàn)狀進行系統(tǒng)調查和分析，并與山東、河南等中東部省份做對比研究，以發(fā)現(xiàn)廣西特殊教育學校體育發(fā)展的積極因素及存在的問題、差距與不足，并提出相應的對策及措施，為廣西各級政府、教育等決策和主管部門制定特殊教育學校體育政策

2、提供理論依據(jù)和參考，為國家西部特殊教育政策的制定提供理論參考，并喚起全社會共同關注殘疾人事業(yè)、關注特殊教育事業(yè)、關注殘疾少年兒童的健康發(fā)展。 研究結果表明，廣西特殊教育學校體育發(fā)展的積極因素是：教師隊伍年富力強，充滿活力；職稱結構合理，富有教學經(jīng)驗；教師總體男女比例協(xié)調；師生男女比例均衡；體育教師對工作滿意度較高；學生對體育教師的滿意度評價較高；體育教學評價方式和形式向著科學化方向發(fā)展，突出健康第一，學生主體地位逐步得到體現(xiàn)；教

3、師學歷層好于河南、山西兩省，職稱結構好于河南、江蘇；體育教師專業(yè)化優(yōu)于山西，與山東、河南等省份無差異。同時，該研究發(fā)現(xiàn)了廣西特殊學校體育發(fā)展存在著以下大量的問題或不足：城鄉(xiāng)男女教師比例失調，結構不合理；教師隊伍專業(yè)化不強，兼職教師大量存在，不能同時具備體育專業(yè)知識技能和特殊教育理論知識技能；體育教師科研能力不強，業(yè)務學習、教研氛圍不濃厚；體育學術期刊或雜志嚴重缺乏；低學歷教師比例較高；體育教師信息化知識技能匱乏；無殘疾學生《體育健康課程

4、標準》及配套體育教學大綱和教材；教學內容以競技體育項目為主，適合殘疾兒童的特奧項目及殘奧項目未能得到普及和推廣，具有中國特色的民族傳統(tǒng)體育項目（如武術）開展發(fā)掘不夠；兩操三活動未按《學校體育工作條例》要求正常開展，不能保證學生每天一小時的體育活動時間；課余體育訓練及競賽呈現(xiàn)非正常化、非組織化；學生體育意識和行為不強；學校體育物質條件落后，體育場地器材短缺，體育經(jīng)費投入嚴重不足，明顯落后于河南、山東等中東部地區(qū)，與國家標準要求差距特別大；

5、特校體育信息化設施奇缺，缺乏專業(yè)人才；學校領導對體育教育工作的重視程度不夠高；政府及社會對特殊教育關心不夠。針對以上問題或不足提出以下關于廣西特殊教育體育發(fā)展的對策：加大宣傳力度，提高社會對特殊教育的認識；推行政府責任制；實行校長負責制；完善和加強師資隊伍建設；理順工作關系；加大資金投入，拓寬資金來源渠道，改善特校體育辦學條件；促進體育教學改革，制定殘疾學生《體育健康課程標準》，編寫特殊學校新體育教材；整頓課外體育，使其經(jīng)?；?、制度化和