自主—合作—探究教學模式在普通高校健美操課中的實踐研究.pdf

1、隨著我國高等教育的發(fā)展與改革，以及“以人為本”、“素質(zhì)教育”、“健康第一”等教育思想的提出，我國教育界與體育界對普通高校公共體育課程實施的教學模式所存在的缺陷已經(jīng)有了一定的認識，就目前我國學校體育課程的實施的這種教學模式已嚴重忽視學生個性心理的發(fā)展及個體間的差異，抹殺手段與目的、學科與課程之間的本質(zhì)區(qū)別，極大地束縛了學生主觀能動性與自覺積極性的發(fā)揮。因而也嚴重地影響了體育課程教育功能與作用的發(fā)揮，浪費了寶貴的物質(zhì)與人力資源。為此本文提出

2、一種新的教學模式自主—合作—探究教學模式來切合體育教學改革的需要。本文提出的自主－合作－探究教學模式，旨在突破固有思維與傳統(tǒng)模式的束縛，創(chuàng)立一種全新的高校公共體育課程的指導理念與實踐模式，使高校公共體育課程從形式到內(nèi)容能得到學生的認同，并樂于參與，從而全面、切實地實現(xiàn)體育課程的自身價值。
　　本文采用文獻資料法、問卷調(diào)查法、教學實驗法、數(shù)理統(tǒng)計法和邏輯分析法等多種科研方法，以長沙理工大學能動學院和生化學院的120名學生為實驗對象，

3、對高校健美操普修課中運用自主-合作-探究教學模式的可行性進行分析和研究。
　　實驗結(jié)果表明：（1）在健美操普修課教學中采用自主-合作-探究教學法，對學生的學習動機和自信心的增強要優(yōu)于傳統(tǒng)教學法；（2）在健美操普修課教學中采用自主-合作-探究教學法，對學生的動作示范能力、隊伍組織能力以及動作講解與引導學習的語言表達能力和動作的創(chuàng)編能力的提高優(yōu)于傳統(tǒng)教學模式；（3）在健美操普修課教學中采用自主-合作-探究教學法，對學生的自學創(chuàng)新能力和