“動(dòng)態(tài)分層教學(xué)”在普通高校健美操選修課中的實(shí)驗(yàn)研究

1、中圖分類號(hào)： G 8 0 7 ．4U D C ： 7 0 0密級(jí)： 公開學(xué)校代碼： 1 0 0 9 4訶謄芒湃盛天學(xué)碩士學(xué)位論文( 體育碩士)動(dòng)態(tài)分層教學(xué)“ 在普通高校健美操選修課中的實(shí)驗(yàn)研究¨D y n a m i c h i e r a r c h i c a lt e a c h i n g ”i ne l e c t i v ee x p e r i m e n t a l s t u d yo f A e r o b

2、 i c si nC o l l e g e sa n d踟i v e r s i t i e s作者姓名：彭曼指導(dǎo)教師：徐華教授學(xué)科專業(yè)名稱：體育教學(xué)研究方向： 體操教學(xué)與實(shí)踐論文開題日期：2 0 1 2 年1 0 月1 3 日摘要近年來，我國的高等教育不斷發(fā)展改革，高校的擴(kuò)招規(guī)模逐漸加大，走進(jìn)高校接受高等教育的學(xué)生也越來越多，受遺傳因素影Ⅱ向、個(gè)人性格、成長環(huán)境的不同，在身體素質(zhì)、動(dòng)作領(lǐng)悟能力、體育能力等方面有著顯著性差異。體育教學(xué)

3、是以身體練習(xí)為基本手段來達(dá)到身體素質(zhì)的提高和某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的熟練掌握。因此，在實(shí)際教學(xué)中，要遵循體育教學(xué)的規(guī)律以及學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，因人而異、區(qū)別對(duì)待。健美操專項(xiàng)課是高校體育的重要內(nèi)容，目前常規(guī)的教學(xué)方法已經(jīng)不能適合身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)方式、個(gè)性特征等方面不同的學(xué)生，因此本研究對(duì)石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院2 0 1 l 級(jí)學(xué)生的健美操選修課進(jìn)行應(yīng)用動(dòng)態(tài)分層教學(xué)的實(shí)驗(yàn)，旨在探討動(dòng)態(tài)分層教學(xué)應(yīng)用于普通高校健美操選修課程教學(xué)的可行性，為改革我國普通高校體育

4、教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)形式，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)提供參考依據(jù)。研究方法：選取石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院2 0 1 l 級(jí)健美操選修學(xué)生1 2 0 名，隨機(jī)分為兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班和兩個(gè)對(duì)照班，在同一時(shí)間內(nèi)進(jìn)行兩組試驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)班采用動(dòng)態(tài)分層教學(xué)方式，對(duì)照班采用常規(guī)教學(xué)方式。教學(xué)實(shí)驗(yàn)為期4 個(gè)月，共1 6 周，每周兩節(jié)課共3 2 課時(shí)。實(shí)驗(yàn)前對(duì)1 2 0 名學(xué)生進(jìn)行身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)成績(jī)、自信心以及動(dòng)機(jī)水平進(jìn)性綜合評(píng)定，實(shí)驗(yàn)后再次進(jìn)行評(píng)定，并對(duì)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行組間對(duì)比，自

5、身對(duì)比分析，找出動(dòng)態(tài)分層在高校健美操教學(xué)中應(yīng)用效果。研究結(jié)果：I ．測(cè)量結(jié)果和分析說明，實(shí)驗(yàn)前后實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組學(xué)生的身體素質(zhì)都相對(duì)提高很大程度，尤其是在一分鐘跳繩、仰臥起坐、立定跳遠(yuǎn)、坐位體前屈等四項(xiàng)內(nèi)容上，經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)檢驗(yàn)，P 值也小于0 ．0 5 ，說明具有顯著性差異，但是實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班相比較，優(yōu)勢(shì)并不明顯，經(jīng)T 檢驗(yàn)，P 值也大于0 ．0 5 ，說明健美操項(xiàng)目本身具有提高力量、柔韌和靈敏素質(zhì)的功能，具體與教學(xué)方式、方法無重要相關(guān)