我國(guó)高等教育碩士學(xué)位質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)研究.pdf

1、1981年1月1日，我國(guó)正式頒布了由人大常委會(huì)通過(guò)的《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》，在這三十多年年當(dāng)中，我國(guó)的學(xué)位與高等教育得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，并且也在逐步地完善，這大大推動(dòng)了我國(guó)的高等教育的改革。從目前高等教育碩士學(xué)位質(zhì)量來(lái)看，也反映了當(dāng)前碩士學(xué)位質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)存在很多不足，這樣也間接地推動(dòng)了碩士學(xué)位政策方面的改進(jìn)與提高。隨著歐洲高等教育學(xué)區(qū)對(duì)于學(xué)位質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)方面的制定與實(shí)施，雖然實(shí)施過(guò)程中有很多阻力，但是這也預(yù)示著國(guó)際上開始重視學(xué)位質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。因此

2、，對(duì)于高等教育碩士學(xué)位質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的研究,可以說(shuō)是具有一定的理論與實(shí)踐價(jià)值的課題。
　　從對(duì)碩士學(xué)位質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的研究出發(fā)，本文運(yùn)用文獻(xiàn)法、比較法和訪談法進(jìn)行搜集和分析資料，通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外學(xué)位政策的考察、梳理與比較了各自的碩士學(xué)位質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及取向，進(jìn)而對(duì)現(xiàn)存問(wèn)題進(jìn)行分析，最后提出了構(gòu)建我國(guó)碩士學(xué)位質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的政策的應(yīng)然取向及實(shí)施路徑，具體來(lái)說(shuō)，論文主要分為六章：
　　第一章是引言。主要介紹了該論文提出的背景、研究目的、研究?jī)?nèi)容、文獻(xiàn)綜述、

3、研究意義以及研究思路與研究方法。在研究綜述中，主要從學(xué)位與學(xué)位質(zhì)量問(wèn)題、學(xué)位質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)研究、國(guó)內(nèi)外高等教育學(xué)位制度與學(xué)位質(zhì)量政策的研究、關(guān)于學(xué)位質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)研究的方法與視角幾個(gè)方面進(jìn)行綜述，并明確了本研究的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。
　　第二章是相關(guān)概念。首先對(duì)學(xué)位、學(xué)位質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)位質(zhì)量政策等概念的內(nèi)涵和外延進(jìn)行了界定，進(jìn)而對(duì)學(xué)位政策與國(guó)家碩士學(xué)位質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)取向進(jìn)行了分析，對(duì)本研究所涉及的概念進(jìn)行了梳理。
　　第三章主要是通過(guò)對(duì)我國(guó)學(xué)位

4、制度恢復(fù)前后的不同階段碩士學(xué)位政策的梳理，分析不同階段體現(xiàn)出的碩士學(xué)位質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。
　　第四章是通過(guò)訪談法和對(duì)高校政策文本的分析等調(diào)查與分析，對(duì)當(dāng)前我國(guó)碩士學(xué)位質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)然進(jìn)行了考察及原因分析。
　　第五章主要是考察了美國(guó)、英國(guó)、法國(guó)的高等教育學(xué)位政策并對(duì)其碩士學(xué)位質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了分析，然后比較了國(guó)內(nèi)外的碩士學(xué)位質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而提出了制定我國(guó)碩士學(xué)位質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)政策的啟示。
　　第六章主要針對(duì)我國(guó)制定高等教育碩士學(xué)位質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的