提高我國高等教育質(zhì)量的政策途徑研究.pdf

1、建設(shè)高等教育強(qiáng)國，高等教育質(zhì)量先行，作為高等教育質(zhì)量保證的高等教育質(zhì)量政策其重要地位不言而語，為使高等教育質(zhì)量政策更好的保證高等教育的健康發(fā)展，本文以時(shí)間推進(jìn)為經(jīng)，以價(jià)值變遷為緯，通過分析建國以來我國高等教育質(zhì)量政策的變遷，探求提高我國高等教育質(zhì)量的政策途徑。
　　 建國后我國高等教育質(zhì)量政策隨著社會(huì)的發(fā)展先后大致經(jīng)歷了政治主導(dǎo)、經(jīng)濟(jì)至上、以人為本三個(gè)不同的發(fā)展階段。本文借助政策學(xué)原理從政策主體、政策客體、政策環(huán)境三方面對(duì)我國高

2、等教育質(zhì)量政策在不同階段主流價(jià)值取向進(jìn)行研究，并在立足本國國情的前提下，參考美、英、澳大利亞、俄、日、印度六國高等教育政策，解析出目前我國高等教育質(zhì)量政策存在的問題有以下四個(gè)方面：1、政策制定主體單一；2、政策目標(biāo)取向失調(diào)；3、政策民主機(jī)制缺失：4、政策價(jià)值不統(tǒng)一。對(duì)問題進(jìn)行分析進(jìn)而提出政策方面的對(duì)策如下：
　　 第一、通過提高政策制定者的政策素質(zhì)，建立對(duì)政策主體的有效監(jiān)督，平衡政策主體的權(quán)責(zé)克服政策主體單一對(duì)政策制定的制約；<

3、br>　　 第二，通過各種方式充分利用現(xiàn)有高等教育資源使接受高等教育機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)相對(duì)均等，并根據(jù)現(xiàn)階段國情制訂多元公平標(biāo)準(zhǔn)，在公平中求得效率，以效率促公平，實(shí)現(xiàn)高等教育的效率和公平的良性互動(dòng)和辨證統(tǒng)一，克服傳統(tǒng)一味求大的狹隘觀念，進(jìn)行理性決策，建立多元化高等教育質(zhì)量觀，在以人為本的基礎(chǔ)上，兼容專業(yè)教育與素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。確保效率與公平的有機(jī)協(xié)調(diào)，從而實(shí)現(xiàn)規(guī)模和質(zhì)量的穩(wěn)步提高，使高等教育質(zhì)量政策公平、效率、規(guī)模、質(zhì)量目標(biāo)協(xié)調(diào)發(fā)展；