我國(guó)高等教育本科教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的政策研究.pdf

1、高等教育本科教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與高等教育質(zhì)量密切相關(guān)，關(guān)系到高等教育的各個(gè)利益相關(guān)者。本科教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的制定與執(zhí)行過程實(shí)質(zhì)上就是與高等教育相關(guān)的公共政策的制定與執(zhí)行過程。本科教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的主要表現(xiàn)形式包括“專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格和教學(xué)基本要求”與“專業(yè)規(guī)范”，其制定與執(zhí)行均是在政府主導(dǎo)下進(jìn)行的。在政策的制定、執(zhí)行及演變過程中，無論是在政策本身的科學(xué)性方面，還是在政府行為的合理性方面，都存在著諸多不夠完善的地方。在國(guó)家致力于建設(shè)服務(wù)型政府、法治型政府，開

2、展國(guó)家教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)的今天，運(yùn)用相關(guān)新公共管理理論，分析我國(guó)高等教育本科教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)政策，無疑有著現(xiàn)實(shí)的參考與借鑒意義。
　　文中首先對(duì)我國(guó)本科教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的政策演變、內(nèi)容及特點(diǎn)進(jìn)行了分析；其次，對(duì)比西方國(guó)家在高等教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)方面的實(shí)際做法，總結(jié)其共同特征與發(fā)展趨勢(shì)，吸取其成功經(jīng)驗(yàn)；再次，著重對(duì)我國(guó)本科教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)政策的科學(xué)性及政府行為的合理性等兩方面存在的問題進(jìn)行了系統(tǒng)分析；最后，基于利益相關(guān)者共同治理模式，提出具體的對(duì)策