童話道德教育方式下幼兒道德認知發(fā)展研究.pdf

1、童話作為一種特殊的文學樣式，不僅契合了幼兒的精神世界，而且也為幼兒道德知識的習得提供了生動有趣的材料。運用童話對幼兒進行道德啟蒙教育，適應了幼兒道德認知發(fā)展的水平與特點，調(diào)動了幼兒自身學習的積極性和主動性，并使幼兒在欣賞自己所喜愛的童話的同時，能輕松愉悅地去理解童話中所蘊含的道德概念，從而有效地促進幼兒道德認知的發(fā)展。本研究選取中班幼兒作為被試，采用教育實驗的研究方法，以童話為道德教育素材，并以幼兒道德教育的不同方式為著眼點，考察了以童

2、話為素材的道德認知教育在幼兒道德啟蒙教育中的獨特價值和優(yōu)勢，及道德認知教育中童話的應用方式和應注意的問題，以期對今后我國幼兒道德教育工作有些啟發(fā)和借鑒。 通過實驗，本研究得出以下結論：1、童話道德教育方式下，幼兒掌握道德概念的內(nèi)容逐漸從具體、表面、籠統(tǒng)的到比較概括的、并帶有一定抽象性的事情。在相應的道德判斷方面，幼兒能夠運用掌握的道德概念對具體的道德情境做出判斷，并給出合理的解釋。2、童話道德教育方式下，幼兒對道德概念的理解能力

3、都有所發(fā)展，但對各個道德概念的理解水平是不平衡的。3、常規(guī)道德教育方式與童話道德教育方式下幼兒道德認知發(fā)展效果之間在0.01水平上有顯著性差異，且童話道德教育效果好于常規(guī)幼兒道德教育。4、三種童話道德教育方式中，討論式童話道德教育效果要好于普通式童話道德教育和情境式童話道德教育效果。5、童話道德教育效果雖在個別概念的得分均值上有些性別差異，但幼兒道德認知的整體發(fā)展沒有顯著性的性別差異。 基于以上結論，本研究者對幼兒道德教育提出以