初中生物教學(xué)中青春期性教育研究.pdf

1、伴隨著社會(huì)的開(kāi)放和網(wǎng)絡(luò)等媒體技術(shù)的進(jìn)步，性信息泛濫帶來(lái)的性污染與性教育缺失帶來(lái)的性無(wú)知之間的矛盾日益突出，青少年性失誤、性犯罪逐年上升。如何根據(jù)中學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，科學(xué)、有效地開(kāi)展青春期性教育已經(jīng)非常緊迫。利用初中生物教學(xué)，展開(kāi)科學(xué)的、系統(tǒng)的、針對(duì)性的青春期性教育是一個(gè)很好的教育渠道。本文首先進(jìn)行研究前調(diào)查，對(duì)國(guó)防科大附中初中學(xué)生：初一、初二、初三共654名學(xué)生進(jìn)行學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)國(guó)防科大附中初中72名教師進(jìn)行教師問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果

2、表明青春期性教育已刻不容緩，主要存在以下問(wèn)題：學(xué)生性發(fā)育前移和性知識(shí)相對(duì)缺乏；學(xué)生性觀念開(kāi)放和性道德相對(duì)淡?。恍灾R(shí)來(lái)源廣雜；學(xué)生性教育水平、性教育態(tài)度參差不齊；教師性教育有待加強(qiáng)和改進(jìn)。在充分挖掘初中生物教材中青春期性教育滲透點(diǎn)的基礎(chǔ)上，以青春期的中學(xué)生所想所需所急為依據(jù)，把青春期性教育分為性生理、性心理、性道德、性保護(hù)等四個(gè)方面，通過(guò)知識(shí)清單、網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)學(xué)方式，師生多向引導(dǎo)方式，分組討論方式，雙方辯論方式等不同的教學(xué)方式展開(kāi)教育。在實(shí)施