淺談初中生物教學(xué)

1、<p><b>　　淺談初中生物教學(xué)</b></p><p>　　摘要:如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣,如何組織和設(shè)計(jì)好每一堂課,努力提高生物教學(xué)質(zhì)量,是每一位生物教師在新課程理念下必須探討的問題。 </p><p>　　關(guān)鍵詞:生物教學(xué);興趣;熱情 中圖分類號(hào)：G633.91文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）18-0208-01新課標(biāo)明確規(guī)

2、定,在實(shí)施素質(zhì)教育的今天,教師不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì),更重要的是教學(xué)生會(huì)學(xué)。然而,在當(dāng)前中學(xué)生物學(xué)教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力不是被忽視就是束手無策。那么,如何在生物學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力呢?下面就把我在這方面的一些探索介紹如下,以拋磚引玉。 </p><p>　　1.在生物學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生現(xiàn)代意識(shí)的培養(yǎng) </p><p>　　為了讓我們的初中學(xué)生在未來21世紀(jì)的大風(fēng)大浪中有所作為，就應(yīng)該從現(xiàn)在培

3、養(yǎng)他們適應(yīng)新環(huán)境的意識(shí)和能力。當(dāng)前的素質(zhì)教育，就正是啟蒙和培養(yǎng)他們適應(yīng)現(xiàn)代意識(shí)的最佳時(shí)期。 </p><p>　　1.1滲透競爭意識(shí)的啟蒙教育 。競爭，優(yōu)勝劣汰，這是生物界生物生存發(fā)展和進(jìn)化的規(guī)律之一，當(dāng)然也是人類社會(huì)生存發(fā)展的一種客觀法則。在生命科學(xué)中，這是一個(gè)古老而傳統(tǒng)的理論。但在我國當(dāng)今社會(huì)轉(zhuǎn)型中，卻已成為一種較為流行的現(xiàn)代觀念。在中學(xué)生物學(xué)中，涉及競爭的生命現(xiàn)象、知識(shí)和理論，卻屢見不鮮，為學(xué)生競爭意識(shí)的啟

4、蒙教育提供了極為有利的情境。 </p><p>　　1.2利用一系列生物學(xué)實(shí)例啟蒙學(xué)生的整體思想 。生物學(xué)科中體現(xiàn)整體思想的科學(xué)實(shí)例是很多的。例如：一個(gè)細(xì)胞可以看作一個(gè)整體，細(xì)胞有細(xì)胞整體層次上的結(jié)構(gòu)和功能，又有各組成部分及各細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能，彼此既有區(qū)別又有聯(lián)系。一個(gè)生物體也可看成是一個(gè)整體。一個(gè)種群、一個(gè)群落、一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)都可以看成一個(gè)整體或一個(gè)系統(tǒng)。 </p><p>　　1.3滲

5、透適應(yīng)意識(shí)的啟蒙教育 .整體觀念實(shí)質(zhì)是一種系統(tǒng)觀念。人們?cè)诳疾炷骋皇挛飼r(shí)，要從整體出發(fā)，注意在整體綜合的控制下進(jìn)行局部分析，從整體到部分，從大系統(tǒng)到子系統(tǒng)。然后通過局部的逐級(jí)綜合達(dá)到總體綜合，又從部分回到整體，這種宏觀和微觀的綜合，從整體和部分的不同層次上，從整體及部分的結(jié)構(gòu)、功能及彼此聯(lián)系上，去考察事物的觀念可理解為整體觀念。啟蒙和培養(yǎng)學(xué)生從整體系統(tǒng)的觀念去考察事物，很有必要。 </p><p>　　2.掌握方

6、法,增強(qiáng)自學(xué)效果 </p><p>　　自學(xué)的主要形式是閱讀。閱讀有預(yù)習(xí)閱讀、課中閱讀、復(fù)習(xí)閱讀和課外閱讀等形式,不論哪種形式的閱讀,教師都必須在方法上給予正確指導(dǎo),才能收到良好的自學(xué)效果。 </p><p>　　課中閱讀是教師隨教學(xué)進(jìn)程提出問題讓學(xué)生閱讀一個(gè)或幾個(gè)重點(diǎn)的相關(guān)段落。為了使學(xué)生對(duì)所閱讀的重點(diǎn)段落做到字斟句酌,我常變換形式提出問題讓學(xué)生閱讀思考。如閱讀減數(shù)分裂概念時(shí),我提出的問

7、題是:①進(jìn)行減數(shù)分裂的生物對(duì)象是什么?②什么數(shù)被減?③數(shù)被減了多少?④在第幾次分裂發(fā)生減數(shù)?⑤全過程染色體數(shù)的變化規(guī)律是什么?我指導(dǎo)學(xué)生在閱讀容易混淆的概念時(shí),要運(yùn)用對(duì)比法加以區(qū)分,找出異同點(diǎn),從而掌握概念的實(shí)質(zhì)。如呼吸作用和光合作用,有氧呼吸和無氧呼吸,無性生殖和有性生殖,DNA和RNA,無籽西瓜和無籽番茄等。復(fù)習(xí)閱讀是在教師授完一個(gè)單元或全部課程后,要求學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的閱讀。為了使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通、強(qiáng)化記憶,我指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用分析綜

8、合法進(jìn)行專題閱讀,對(duì)不同章節(jié)出現(xiàn)的同類知識(shí)進(jìn)行歸納、整理,組合成完整的知識(shí)體系。如在復(fù)習(xí)高中《生物》時(shí),我要求以染色體為線索,整理出以下幾個(gè)方面的知識(shí):①染色體的形態(tài)、數(shù)目;②染色體的化學(xué)成分――染色體與DNA的關(guān)系;③染色體的存在部位及存在形態(tài);④染色體的復(fù)制(時(shí)期與方式);⑤染色體的傳遞規(guī)律:有絲分裂的傳遞與減數(shù)分裂的傳遞的比較;⑥染色體在減數(shù)分裂中的行為與3個(gè)遺傳規(guī)律的關(guān)系</p><p>　　課外閱讀通常

9、是學(xué)生在參加課外科技活動(dòng)實(shí)踐中,為解決所遇到的問題去查閱課外參考書。由于生物學(xué)課外參考書種類很多,為了遵循可讀性、實(shí)用性和科學(xué)性原則,我都主動(dòng)幫助學(xué)生選好課外書。我在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí),要求做到:①有所側(cè)重;②棄粗取精;③做好筆記。為了促進(jìn)學(xué)生積極參與課外讀,我要求每位學(xué)生每學(xué)期根據(jù)自己課外科技活動(dòng)實(shí)踐寫一篇生物小論文。課外閱讀不僅可擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)眼界、激發(fā)學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣,還能加深對(duì)課內(nèi)知識(shí)的理解,有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。 </p

10、><p>　　3.檢查評(píng)價(jià),激發(fā)自學(xué)熱情 </p><p>　　不論是讓學(xué)生閱讀還是讓學(xué)生參加實(shí)踐,單有布置而沒有檢查無法落實(shí),而有檢查沒有評(píng)價(jià)無法激發(fā)自學(xué)熱情。我的做法是:每節(jié)新課前,都要利用預(yù)習(xí)提綱中的問題先提問學(xué)生。在教學(xué)進(jìn)程中,對(duì)一些較易混淆的概念和較難懂的問題先讓學(xué)生討論,再由學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生進(jìn)行回答。對(duì)學(xué)生的作答,我都是當(dāng)場給予評(píng)價(jià),肯定正確,指出錯(cuò)誤,對(duì)回答好的打成績予以鼓勵(lì)。

11、對(duì)學(xué)生的生物學(xué)小論文和生物學(xué)小報(bào),組織全教研組教師進(jìn)行評(píng)選,這些做法使學(xué)生感受到獲得自學(xué)成就的喜悅,進(jìn)而增強(qiáng)自學(xué)的信心。 </p><p>　　4.養(yǎng)成習(xí)慣,提高自學(xué)能力 </p><p>　　無數(shù)事實(shí)證明,大凡學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生都掌握了較好的自學(xué)方法和養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。因此,我在平時(shí)教學(xué)中就有意培養(yǎng)學(xué)生以下4種自學(xué)習(xí)慣: </p><p>　　4.1養(yǎng)成不先預(yù)習(xí)

12、不聽課、不先復(fù)習(xí)不做作業(yè)的自學(xué)習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)可使學(xué)生對(duì)新課有大概了解,哪些難懂的地方需要在課堂上問老師也心中有數(shù),這既提高了學(xué)生聽課的效率,也提高了教師授課的針對(duì)性。課后及時(shí)復(fù)習(xí)不僅有利于對(duì)新知識(shí)的消化吸收和強(qiáng)化記憶,也有利于提高完成作業(yè)的效率。 </p><p>　　4.2養(yǎng)成勤查工具書的自學(xué)習(xí)慣。中學(xué)生物學(xué)教材中涉及到許多生物學(xué)理論、學(xué)說和定律,生物學(xué)現(xiàn)象,動(dòng)植物和微生物名稱、名詞,生物學(xué)著作和生物學(xué)家等知識(shí)

13、,由于在教材中沒有做詳細(xì)的注解,學(xué)生在自學(xué)中必然會(huì)遇到許多疑惑不解的名詞術(shù)語,那么解決的最好辦法就是查閱工具書。 </p><p>　　4.3養(yǎng)成愛思考、愛質(zhì)疑的自學(xué)習(xí)慣。"學(xué)源于思,思源于疑。"我啟發(fā)學(xué)生在自學(xué)過程中要善于發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn),敢于提出自己獨(dú)立的見解。教會(huì)學(xué)生質(zhì)疑不僅可調(diào)動(dòng)學(xué)生自學(xué)的興趣,還可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、激發(fā)學(xué)生的智慧潛力。邊閱讀邊思考也有利于知識(shí)遷移。 </p>