基于思維導圖的以學為主的教學設(shè)計研究.pdf

1、傳統(tǒng)課堂灌輸式教學主要以教師為中心,完全忽略了學生主動性的發(fā)揮,其教學的目的只是要讓學生獲得現(xiàn)成的書本知識,而不是鼓勵學生去主動思考、探索和創(chuàng)造新知識,這非常不利于學生問題意識與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。針對傳統(tǒng)教學模式存在的弊端,我國教育部門全面展開了對基礎(chǔ)教育的課程改革,從教學目標到教學內(nèi)容,再到教學模式都體現(xiàn)了全新的教育理念,教師的教學方式和學生的學習方式較之以前都發(fā)生了很大的變化。以學為主的教學設(shè)計模式正是在這種背景下被提出來的,它改變了

2、傳統(tǒng)的以教師為中心的教學結(jié)構(gòu),建構(gòu)了一種既能發(fā)揮教師主導作用又能體現(xiàn)學生主體作用的新型教學模式,在此基礎(chǔ)上逐步實現(xiàn)教學的全面改革,但是以學為主的教學設(shè)計在實際教學應(yīng)用過程中,依然缺乏一種有效的教學輔助工具。思維導圖在教學中的應(yīng)用正充分體現(xiàn)了以學為主的教學設(shè)計新思想,它作為一種輔助記憶和擴展思維的工具的推廣與應(yīng)用,給以學為主的教學設(shè)計提供了必要的支持工具。 本文主要是將思維導圖作為一種輔助教學的工具引入到以學為主的教學過程中,設(shè)計

3、了一種基于思維導圖的以學為主的教學設(shè)計新模型,并將這一新模型應(yīng)用到初中信息技術(shù)課的教學實施過程中,檢驗了其對于教學的有效性,總結(jié)了其存在的優(yōu)勢與不足,并針對不足對教學設(shè)計模型做了進一步的修整。研究的目的在于將基于思維導圖的以學為主的教育理念引入課堂教學,構(gòu)建一種新型的課堂教學模式,并且能夠使中小學教師進一步了解思維導圖這一新興教學輔助工具,并將其應(yīng)用到教學過程中,從而發(fā)揮其教學優(yōu)勢,提高教學效率。本研究提出的基于思維導圖的以學為主的教學