22055.基于思維導(dǎo)圖的高中英語寫作教學(xué)的應(yīng)用研究

1、＼刪剿，學(xué)校代碼!Q墨壘5崩江師花大學(xué)ZHEJlANGNORMALUNIVERSITY碩士專業(yè)學(xué)位論文年j毆：2014級學(xué)研究生：吐羞指導(dǎo)教師：盆蓬姿中圖分類號：壁壘論文提交時問：業(yè)衛(wèi)年墮月1_8_80旦乏牛／基于思維導(dǎo)圖的高中英語寫作教學(xué)的應(yīng)用研究摘要中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新。中學(xué)生心理健康教育是學(xué)校教育中不可缺少的一部分，學(xué)校在各學(xué)科教學(xué)

2、中應(yīng)融入心理健康教育，不妨通過訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)方法提高其學(xué)習(xí)能力和自我效能感，從而提升他們的心理健康水平。學(xué)生在獲得新體驗的學(xué)習(xí)活動中完成目標(biāo)、獲取知識，進(jìn)而形成能力，最終塑造健康的人格。思維導(dǎo)圖是一種可視化圖形思維工具，以圖文并茂的方式將無序的知識點形成一張有組織、有邏輯的知識網(wǎng)，從而提高人們的學(xué)習(xí)效率。英語寫作是高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語需要掌握的基本語言技能之一，但是英語基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生因詞匯量、素材積累少以及不會運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，他們的作文

3、言之無物，缺乏邏輯，且學(xué)習(xí)效率低下、毫無成就感可言。長此以往，學(xué)生逐漸對英語學(xué)習(xí)毫無興趣。為了改善這種狀況，筆者嘗試將思維導(dǎo)圖這融入課堂教學(xué)，以期幫助培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和發(fā)散性思維，提高學(xué)生的英語寫作能力以及學(xué)習(xí)興趣。本研究選取山區(qū)學(xué)校高三兩個平行班的學(xué)生，分別作為實驗班和對照班進(jìn)行寫作教學(xué)。兩個班每周均進(jìn)行一次寫作教學(xué)課。在實驗前后實施兩次有關(guān)思維導(dǎo)圖和寫作教學(xué)的問卷調(diào)查以及兩次學(xué)生的寫作測試，最終來驗證思維導(dǎo)圖是否對三個因變量有顯著