讓學生在參與中學會共同生活——學生民主生活范式探究.pdf

1、如何讓年輕一代學會與人和睦相處，一直是年長一代關心的問題。在經(jīng)濟全球化、價值多元化背景下，它逐漸地成為一個教育難題。本文旨在探究學校如何讓學生獲得共同生活的能力和養(yǎng)成共同生活的習慣。 學校普遍被認為是學生學習共同生活的理想場所?？墒?，當前我國許多學校缺乏共同生活的氛圍，并未真正引導學生學會共同生活。本文首先透析當前我國學校共同生活的缺失及其成因，進而從現(xiàn)有的理論與實踐中尋求彌補這種缺失的思路與辦法。 論文考察了杜威學校、

2、夏山學校、吉布茲中學、高爾基工學團和捷爾仁斯基公社的生活方式及其理論基礎。研究發(fā)現(xiàn)，這四類學校充滿民主生活和共同生活的精神，具有民主共同體的典型特征。但是，它們在平衡個體與群體的關系上，各有重點。其中，有的學校側(cè)重于民主生活的建設，從學生個體的角度出發(fā)，引導學生參與到與自身相關的學校事務中去，并且在參與中獲得與他人共同生活的意識和能力；有的學校側(cè)重于共同體生活的建設，從學生集體的角度出發(fā)，引導個體優(yōu)先考慮他人和團體的利益，體驗共同生活的

3、樂趣。 本文重點考察的公正團體學校，吸收了前四類學校的優(yōu)點，是集體主義教育理論與個體發(fā)展心理學妥協(xié)的產(chǎn)物。這類學校以正義倫理和道德認知發(fā)展心理學為基礎，通過結(jié)構化的民主管理組織、直接參與式的民主議事程序、集體規(guī)范的逐漸形成，建立公正團體。研究表明：公正團體的活動與氛圍，不僅有助于學生團體意識和民主參與能力的發(fā)展，也有助于學生基于正義原則的道德推理能力的發(fā)展。公正團體學校，為引導學生通過民主參與學會共同生活，提供了一種可資借鑒的學