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1、<p> 如何讓學(xué)生在快樂中學(xué)數(shù)學(xué)</p><p> 摘 要 小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)教育階段的基礎(chǔ),對于培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維具有重要的作用。在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,學(xué)生們往往表現(xiàn)出較低的興趣,而數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)果也不甚理想,究其原因是學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)不好。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)具有非常重要的作用,而如何讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)一直是困擾教學(xué)的一大難題。本文從教學(xué)現(xiàn)狀展開分析,對學(xué)生不快樂的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行討論,并對快樂教學(xué)
2、的方法進(jìn)行探討,其目的就是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),提高教學(xué)質(zhì)量。 </p><p> 關(guān)鍵詞 學(xué)生 快樂 數(shù)學(xué) </p><p> 中圖分類號:G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A </p><p> 在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生的狀態(tài)具有重要的作用。通過教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn),在學(xué)生不快樂的情況下,其思維很難得到高度的集中,對于教學(xué)的參與積極性也比較低,再這樣的狀態(tài)下,學(xué)生的學(xué)習(xí)效
3、率非常低下。為了改變小學(xué)生的上課狀態(tài),必須要進(jìn)行教學(xué)方法的調(diào)整,通過情境教育、參與式教學(xué)等方法,使學(xué)生們能夠在一個快樂的狀態(tài)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 </p><p> 1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂現(xiàn)狀 </p><p> 1.1教學(xué)方法單一 </p><p> 教學(xué)方法單一是現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的普遍現(xiàn)狀。在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,大多數(shù)的課堂還是采用傳統(tǒng)的滿堂灌授課形式,即教師在
4、講臺上將,學(xué)生聽,這種授課方式的突出弊端就是教師和學(xué)生的互動交流比較少,由于在課堂上教師沒有給學(xué)生充分的思考空間,所以學(xué)生的思維并沒有得到斷裂,而且在這種填鴨式的課堂之后,教師布置的課后作業(yè)成為了學(xué)生的重要負(fù)擔(dān)。長期以往,就會造成學(xué)生們聽課狀態(tài)的下降。而且由于愛玩、好動的天性被壓制,學(xué)生快樂的情緒無法釋放。 </p><p> 1.2課堂氛圍壓抑 </p><p> 課堂氣氛壓抑也是目
5、前小學(xué)課堂的主要現(xiàn)狀之一。課堂壓抑的表現(xiàn)主要有三個方面:首先是學(xué)生的活動性不強(qiáng)。即在教學(xué)過程中,教師偶爾的互動,只有較少的學(xué)生能夠參與進(jìn)來,這樣的情形課堂活躍性不高。其次是學(xué)生參與課堂的熱情比較低。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情度不高會直接導(dǎo)致教學(xué)效率低下,而壓抑的課堂氣氛使學(xué)生們的熱情發(fā)揮受到限制。隨后就是老師的講課性質(zhì)也不高。由于教和學(xué)是互相促進(jìn)的,所以學(xué)生的情緒會感染老師,在學(xué)生興致不高的影響下,教師的教學(xué)熱情也會下降。 </
6、p><p> 1.3學(xué)生的主體地位沒有得到尊重 </p><p> 學(xué)生的主體地位得不到尊重是目前數(shù)學(xué)教學(xué)課堂最為顯著的特征。在教學(xué)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,其地位自然要尊重,但是在實際課堂中,教師由課堂的指導(dǎo)者變成了課堂的主導(dǎo)者,這種地位轉(zhuǎn)換使得學(xué)生的主體地位受到影響,在這樣的情況下,學(xué)生自然沒有快樂的心情來投入到學(xué)習(xí)過程當(dāng)中。 </p><p> 2小學(xué)生課堂中不
7、快樂的原因 </p><p> 通過教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn),在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,學(xué)生們之所以在課堂上無法快樂的學(xué)習(xí),主要原因有三個:首先是學(xué)生們的天性沒有得到尊重。小學(xué)生的天性就是愛玩、好動,但是目前的教學(xué)課堂抑制了學(xué)生們天性的發(fā)揮,在天性被抑制的情況下,學(xué)習(xí)自然無法快樂的進(jìn)行;其次是教學(xué)課堂的單一使得學(xué)生們產(chǎn)生了審美疲勞。數(shù)學(xué)學(xué)科本身的思維性和邏輯性比較強(qiáng),所以在學(xué)習(xí)中要不斷地變化思維才能夠打開思路,但是長期的單一授課模
8、式使得學(xué)生們的思維活躍度嚴(yán)重下降,在思維活躍度下降的情況下,其快樂的情緒也得不到調(diào)動;最后是因為課堂氛圍的原因造成了學(xué)生們的不快樂。在學(xué)習(xí)中,學(xué)生們“我要學(xué)”的狀態(tài)被課堂氛圍壓制,變成了“要我學(xué)”,在這樣的環(huán)境下,學(xué)生們無法快樂。 </p><p> 3讓學(xué)生們在快樂中學(xué)習(xí)的措施 </p><p> 3.1改變教學(xué)方法 </p><p> 改變教學(xué)方法是讓學(xué)生
9、們快樂學(xué)習(xí)的重要措施。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中,教師可以充分尊重學(xué)生們愛玩、好動的天性,進(jìn)行別樣化的教學(xué)。例如可以積極利用多媒體技術(shù),利用光影的結(jié)合使學(xué)生的關(guān)注度得到強(qiáng)化,在關(guān)注度提升的情況下進(jìn)行教學(xué),教學(xué)效果會更加的顯著。再者,教師還可以進(jìn)行情景模擬的教學(xué)手法,讓學(xué)生們參與到教學(xué)過程中來,通過尊重學(xué)生們的興趣愛好,使學(xué)生們快樂的情緒得以釋放,在快樂的氛圍中,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果自然會有提升。 </p><p> 3.2充分
10、尊重學(xué)生 </p><p> 充分尊重學(xué)生也是提高學(xué)生們快樂情緒的重要方法。首先是要充分尊重學(xué)生在教學(xué)課堂中的主體地位。即在教學(xué)活動中,教師要讓學(xué)生充分的發(fā)揮自身的主觀能動性,而教師做好必要的準(zhǔn)備和指導(dǎo)工作即可。其次是教師要充分的尊重學(xué)生的思維。在教學(xué)活動中,要對學(xué)生的思維活動多進(jìn)行鼓勵,即使思維方式錯誤,也應(yīng)該得到尊重,在適當(dāng)?shù)那闆r下進(jìn)行指正和引導(dǎo)即可。通過尊重,學(xué)生們的快樂情緒可以迅速增長。 </p&
11、gt;<p> 3.3活躍課堂氣氛 </p><p> 活躍課堂氣氛是讓學(xué)生們在快樂中學(xué)習(xí)的重要措施。而要想使得課堂氣氛得到活躍,必須要做到三個方面:首先是教師要加強(qiáng)與學(xué)生間的互動。教師與學(xué)生的互動是活躍課堂氣氛最主要的手段,學(xué)生是課堂的主體,教師是課堂的指導(dǎo)者,通過二者的互動交流,課堂氣氛會自然而然的活躍起來。其次就是要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。學(xué)生的參與熱情和討論熱度會使得課堂氣氛活躍起來,所
12、以在課堂教學(xué)中,教師要多進(jìn)行討論性學(xué)習(xí)。最后就是要充分發(fā)揮組織者的功能。在課堂氣氛不活躍的時候,教師要適當(dāng)?shù)夭扇〈胧┻M(jìn)行調(diào)動。 </p><p><b> 4結(jié)語 </b></p><p> 小學(xué)數(shù)學(xué)作為數(shù)學(xué)教育的基礎(chǔ)階段,讓學(xué)生們在快樂的氛圍中學(xué)習(xí),一方面可以加強(qiáng)學(xué)生們的思維活躍度,使其思維能力更強(qiáng),另一方面可以使得教學(xué)質(zhì)量更高??偠灾褪窃谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,必
13、須要做到尊重學(xué)生,利用課堂氣氛的活躍和教學(xué)方法的多變,來保持學(xué)生們快樂學(xué)習(xí)的狀態(tài)。 </p><p><b> 參考文獻(xiàn) </b></p><p> [1] 李剛才.如何讓學(xué)生在快樂中學(xué)數(shù)學(xué)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,2016(02):153. </p><p> [2] 張愿珍.試析如何讓學(xué)生在快樂中學(xué)數(shù)學(xué)[J].新課程(上),2015(1
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