如何讓學生在快樂中學數學

1、<p>　　如何讓學生在快樂中學數學</p><p>　　摘 要 小學數學是數學教育階段的基礎，對于培養(yǎng)數學學習思維具有重要的作用。在目前的小學數學教學中，學生們往往表現(xiàn)出較低的興趣，而數學教學結果也不甚理想，究其原因是學生的學習狀態(tài)不好。在數學教學中，學生的學習狀態(tài)具有非常重要的作用，而如何讓學生在快樂中學習一直是困擾教學的一大難題。本文從教學現(xiàn)狀展開分析，對學生不快樂的學習狀態(tài)進行討論，并對快樂教學

2、的方法進行探討，其目的就是要改變學生的學習狀態(tài)，提高教學質量。 </p><p>　　關鍵詞 學生 快樂 數學 </p><p>　　中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A </p><p>　　在數學學習的過程中，學生的狀態(tài)具有重要的作用。通過教學實踐發(fā)現(xiàn)，在學生不快樂的情況下，其思維很難得到高度的集中，對于教學的參與積極性也比較低，再這樣的狀態(tài)下，學生的學習效

3、率非常低下。為了改變小學生的上課狀態(tài)，必須要進行教學方法的調整，通過情境教育、參與式教學等方法，使學生們能夠在一個快樂的狀態(tài)下完成學習任務。 </p><p>　　1小學數學教學課堂現(xiàn)狀 </p><p>　　1.1教學方法單一 </p><p>　　教學方法單一是現(xiàn)在小學數學教學的普遍現(xiàn)狀。在目前的小學數學教學中，大多數的課堂還是采用傳統(tǒng)的滿堂灌授課形式，即教師在

4、講臺上將，學生聽，這種授課方式的突出弊端就是教師和學生的互動交流比較少，由于在課堂上教師沒有給學生充分的思考空間，所以學生的思維并沒有得到斷裂，而且在這種填鴨式的課堂之后，教師布置的課后作業(yè)成為了學生的重要負擔。長期以往，就會造成學生們聽課狀態(tài)的下降。而且由于愛玩、好動的天性被壓制，學生快樂的情緒無法釋放。 </p><p>　　1.2課堂氛圍壓抑 </p><p>　　課堂氣氛壓抑也是目

5、前小學課堂的主要現(xiàn)狀之一。課堂壓抑的表現(xiàn)主要有三個方面：首先是學生的活動性不強。即在教學過程中，教師偶爾的互動，只有較少的學生能夠參與進來，這樣的情形課堂活躍性不高。其次是學生參與課堂的熱情比較低。在數學學習中，學生學習的熱情度不高會直接導致教學效率低下，而壓抑的課堂氣氛使學生們的熱情發(fā)揮受到限制。隨后就是老師的講課性質也不高。由于教和學是互相促進的，所以學生的情緒會感染老師，在學生興致不高的影響下，教師的教學熱情也會下降。 </

6、p><p>　　1.3學生的主體地位沒有得到尊重 </p><p>　　學生的主體地位得不到尊重是目前數學教學課堂最為顯著的特征。在教學中，學生是學習的主體，其地位自然要尊重，但是在實際課堂中，教師由課堂的指導者變成了課堂的主導者，這種地位轉換使得學生的主體地位受到影響，在這樣的情況下，學生自然沒有快樂的心情來投入到學習過程當中。 </p><p>　　2小學生課堂中不

7、快樂的原因 </p><p>　　通過教學實踐發(fā)現(xiàn)，在小學數學教學中，學生們之所以在課堂上無法快樂的學習，主要原因有三個：首先是學生們的天性沒有得到尊重。小學生的天性就是愛玩、好動，但是目前的教學課堂抑制了學生們天性的發(fā)揮，在天性被抑制的情況下，學習自然無法快樂的進行；其次是教學課堂的單一使得學生們產生了審美疲勞。數學學科本身的思維性和邏輯性比較強，所以在學習中要不斷地變化思維才能夠打開思路，但是長期的單一授課模

8、式使得學生們的思維活躍度嚴重下降，在思維活躍度下降的情況下，其快樂的情緒也得不到調動；最后是因為課堂氛圍的原因造成了學生們的不快樂。在學習中，學生們“我要學”的狀態(tài)被課堂氛圍壓制，變成了“要我學”，在這樣的環(huán)境下，學生們無法快樂。 </p><p>　　3讓學生們在快樂中學習的措施 </p><p>　　3.1改變教學方法 </p><p>　　改變教學方法是讓學生

9、們快樂學習的重要措施。在小學數學課堂中，教師可以充分尊重學生們愛玩、好動的天性，進行別樣化的教學。例如可以積極利用多媒體技術，利用光影的結合使學生的關注度得到強化，在關注度提升的情況下進行教學，教學效果會更加的顯著。再者，教師還可以進行情景模擬的教學手法，讓學生們參與到教學過程中來，通過尊重學生們的興趣愛好，使學生們快樂的情緒得以釋放，在快樂的氛圍中，學生的學習效果自然會有提升。 </p><p>　　3.2充分

10、尊重學生 </p><p>　　充分尊重學生也是提高學生們快樂情緒的重要方法。首先是要充分尊重學生在教學課堂中的主體地位。即在教學活動中，教師要讓學生充分的發(fā)揮自身的主觀能動性，而教師做好必要的準備和指導工作即可。其次是教師要充分的尊重學生的思維。在教學活動中，要對學生的思維活動多進行鼓勵，即使思維方式錯誤，也應該得到尊重，在適當的情況下進行指正和引導即可。通過尊重，學生們的快樂情緒可以迅速增長。 </p&

11、gt;<p>　　3.3活躍課堂氣氛 </p><p>　　活躍課堂氣氛是讓學生們在快樂中學習的重要措施。而要想使得課堂氣氛得到活躍，必須要做到三個方面：首先是教師要加強與學生間的互動。教師與學生的互動是活躍課堂氣氛最主要的手段，學生是課堂的主體，教師是課堂的指導者，通過二者的互動交流，課堂氣氛會自然而然的活躍起來。其次就是要充分發(fā)揮學生的主體地位。學生的參與熱情和討論熱度會使得課堂氣氛活躍起來，所

12、以在課堂教學中，教師要多進行討論性學習。最后就是要充分發(fā)揮組織者的功能。在課堂氣氛不活躍的時候，教師要適當地采取措施進行調動。 </p><p><b>　　4結語 </b></p><p>　　小學數學作為數學教育的基礎階段，讓學生們在快樂的氛圍中學習，一方面可以加強學生們的思維活躍度，使其思維能力更強，另一方面可以使得教學質量更高。總而言之就是在小學數學教學中，必

13、須要做到尊重學生，利用課堂氣氛的活躍和教學方法的多變，來保持學生們快樂學習的狀態(tài)。 </p><p><b>　　參考文獻 </b></p><p>　　[1] 李剛才.如何讓學生在快樂中學數學[J].數學學習與研究，2016（02）：153. </p><p>　　[2] 張愿珍.試析如何讓學生在快樂中學數學[J].新課程（上），2015（1