印度高等教育質量對其國家競爭力的影響.pdf

1、近些年來，“國家競爭力評價體系”成為國際權威機構評估各國綜合國力的關鍵標尺。因而，每年的世界經(jīng)濟論壇的《全球競爭力報告》、瑞士洛桑國際管理開發(fā)學院的《世界競爭力年鑒》就引起世界各國的普遍關注，有的國家甚至將其作為自己國家進一步發(fā)展的方向與指南。
　　 進入新世紀的第一個十年，印度已經(jīng)成為“金磚國家”里經(jīng)濟增長態(tài)勢僅次于中國的經(jīng)濟體。這一輝煌業(yè)績的取得是與印度高等教育體系所培養(yǎng)的高級人力資本緊密相關的;并且他們的質量是為世人所稱道

2、的。近十年來的“國家競爭力評價”文獻顯示，中國的國家競爭力雖領跑于“金磚國家”之首，然而就某些分指標（如數(shù)學與科學教育的質量、管理學院的教育質量、專業(yè)研究與培訓服務的地方可利用性等）的排名來說，中國遠不及印度。并且許多分指標中國領先于印度，而綜合指標卻落后于印度。研究印度在各項指標里的做法、經(jīng)驗與教訓可對我國高等教育改革的開展有所啟示。
　　 本文以印度為研究對象，進行比較研究的主要對象是我國，通過運用“國家競爭力評價體系”中所

3、列的相關指標，來觀察印度高等教育質量對其國家競爭力的影響，并進行較為全面與深入地解讀、評析與研究。
　　 全文除緒論外，共五個部分:
　　 第一部分是國家競爭力評價體系的產(chǎn)生及其內(nèi)容，通過觀察“金磚國家”的“教育”支柱和“創(chuàng)新”支柱在最近4年的排名情況，來說明包括印度在內(nèi)的這5個國家的發(fā)展階段。
　　 第二部分是印度高等教育質量在提升本國國家競爭力中的體現(xiàn)，重點采用“世界經(jīng)濟論壇”給出的“國家競爭力評價體系”中的

4、人力資本（尤其是高級人力資本）的8個分指標，對印度高等教育體系進行逐項分析和詳細說明。然后從國際語言的溝通、信息技術、理工教育、生物技術、醫(yī)藥制造、核武和空間技術等領域來論述印度高等教育的質量對其國家競爭力的影響。
　　 第三部分是印度高等教育質量影響其國家競爭力的經(jīng)驗與教訓。根據(jù)各個分指標的排名與得分情況，提出良性分指標和劣性分指標的劃分標準，并依此對8個分指標進行歸類，再從“高等教育與培訓”、“創(chuàng)新”兩個指標層次進行歸類，總

5、結印度高等教育質量對其國家競爭力的經(jīng)驗與教訓。
　　 第四部分是印度發(fā)展高等教育對我國的啟示。首先觀察我國的“高等教育與培訓”的8個分指標在最近4年的排名情況，再結合前面部分對印度相關分指標排名情況的描述，進行縱向比較和橫向比較，簡要說明國際背景下我國高級人力資本的培養(yǎng)現(xiàn)狀。然后對比印度發(fā)展高等教育的歷程，提出對我國開展高等教育改革具有較強針對性的啟示。
　　 最后，本文研究得出的主要結論是:(1)“GCR”對教育的關注

6、點分為“健康與初等教育”、“高等教育與培訓”和“創(chuàng)新”三個支柱，具有很深的用意。(2)中國和印度整體競爭力的優(yōu)勢和劣勢，說明兩國經(jīng)濟發(fā)展階段不一致。(3)4年來，我國的“高等教育與培訓”的排名情況優(yōu)勝于印度，但有些分指標的排名與印度相比還有很大差距。(4)印度的高等教育良性分指標的經(jīng)驗值得我國學習。(5)印度在國民經(jīng)濟、信息技術、生物技術和核技術等領域取得輝煌成就，充分證明印度高等教育培養(yǎng)的專業(yè)人才具有卓越的科研能力，對本國國家競爭力的